| Summary: | === Este estudio es parte del campo de la educación y el idioma y centra su atención en la nteracción dialógica posible entre el lenguaje visual y verbal de la producción literaria para niños. De la hipótesis de que las interacciones entre el lenguaje visual y verbal pueden contribuir a la educación de los niños en la lectura, el objetivo general fue investigar las posibles interacciones entre el lenguaje visual y lenguaje verbal en las producciones de la colección de PNBE/2005, cuestionando sus contribuciones.El enfoque metodológico elegido en la literatura como una estrategia de estudio fue el análisis cualitativo y cuantitativo sobre una muestra final de cinco libros. Entre problematizaciones que apoyaron el proceso de nvestigación son: ¿Cómo se relacionan el lenguaje visual y el lenguage verbal en apoyo a la iteratura? ¿Cómo funciona el diálogo entre el lenguaje visual y verbal en elemento mportante en las primeras experiencias del niño con la lectura? Entre aportes teoricos que fomentaran la trajetoria de la investigación pueden destacarse algunos de los conceptos encontrados en la teoria del lenguaje de Bakhtin (1992; 2003), los estudios sobre la image de Aumont (2004), los estudios formales de la image en Dondis (2003), la teoria de la image de Arnheim (2008), los estudios de Nikolajeva; Scott (2001; 2003) sobre los libros destinados a os niños y nomeados libro-album. En este sentido, hemos tratado de hacer varios cortes en el cuerpo inicial para permitir una mayor profundidad de estudio que se realizó debido a la complejidad del tema establecido. Al entender que el futuro de la producción literaria para niños se basa en los parámetros encontrados en esta nueva producción de la literatura, hemos definido el objeto de análisis debido a su forma, si la recuperación del lenguaje visual en la dependencia de otros con el lenguaje verbal. Los resultados indican la importancia de la nteracción entre imagen y palabra en las producciones actuales literaria para niños, ya que, para llegar gradualmente al reproductor de procesos simultáneos de la abstracción y el uso de significado a través de la lectura. Para las interacciones dinámicas entre la imagen y la palabra de suceder, el 'libro interactivo' puede fomentar la participación de los adultos / mediador en a formación de los niños y jóvenes lectores, ya que ofrece nuevas formas de percepción y la comprensión de la obra literaria que pone a prueba puede intensificar la medida en que el ector adquiera estrategias que califican su análisis y comprensión del mundo. === Este estudo insere-se no campo da educação e linguagem e centraliza sua atenção sobre as interações dialógicas possíveis entre a linguagem visual e verbal na produção literária para crianças. A partir da hipótese de que as interações entre as linguagens visual e verbal podem contribuir para a formação na leitura de crianças, o objetivo geral foi investigar as possíveis interações entre as duas linguagens nas produções do acervo do PNBE/2005, problematizando tais contribuições. A abordagem metodológica escolhida no estudo bibliográfico teve como estratégia as análises quali'quantitativas sobre uma amostra final de cinco livros. Entre as problematizações que deram suporte ao processo de pesquisa destacam'se: Como se relacionam linguagem visual e linguagem verbal no suporte literário? De que forma o diálogo entre linguagens visual e verbal constitui'se em elemento relevante nas primeiras experiências da criança com a leitura? Entre os fundamentos teóricos que subsidiaram o percurso desta investigação podem ser destacados alguns conceitos inseridos na teoria da linguagem de Bakhtin (1992; 2003), os estudos sobre a imagem de Aumont (2004), os estudos formais da imagem de Dondis (2003), a teoria da imagem de Arnheim (2008), os estudos de Nikolajeva; Scott (2001; 2003) sobre os livros destinados às crianças e denominados picturebooks. Pelo entendimento de que o futuro da produção literária para crianças funda'se nos parâmetros encontrados nessa nova estrutura de produção literária, definiu'se o objeto de análise em função de seus contornos, quer seja, a valorização da linguagem visual em interdependência com a linguagem verbal. Os resultados desta pesquisa apontam para a importância das interações existentes entre a imagem e a palavra nas atuais produções literárias para crianças, visto que, inserem gradualmente o leitor aos processos simultâneos de abstração e de valorização de sentidos sobre a leitura. Pela dinâmica em que acontecem as interações entre imagem e palavra, o livro interacional pode favorecer a participação do adulto/mediador no processo de formação da criança e do jovem leitor, visto que oferece novas formas de percepção e compreensão da obra literária cujos desafios podem se intensificar exigindo do leitor o aprimoramento de estratégias que qualifiquem sua análise e compreensão de mundo.
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