Modos de pensamento de adultos em processo de escolarização na EJA

• Main Author: Ana Catharina Mesquita de Noronha
• Other Authors: Leoncio Jose Gomes Soares
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Federal de Minas Gerais 2013
• Online Access: http://hdl.handle.net/1843/BUBD-9EFF5D

=== This work aimed to understand adults ways of thinking during the schooling process of YAE (Youth and Adult Education). The methodological approach, founded on the qualitative nature, was chosen. The strategy for investigating was the collective case study. The research was accomplished in an elementary school classroom of YAE (RME/BH: Municipal Educational System of Belo Horizonte). The analyses of the data were oriented around the theoretic and methodological references based upon Historic/Cultural Psychology. One searched how and under which conditions the students have thought of the knowledge they have achieved through the pedagogical practice. Each individual could be recognized as social actors in their histories, marked by poor conditions of life, injustices and social exclusions. These individuals have expressed, by their thoughts, statements, how they have built their knowledge. One could observe that the basis of their thoughts about school learning have been inside their sociocultural lives, pointing out different reading and interpretation possibilities of these knowledge. The case studies revealed that the thought expressed by words was not an isolated construction out of the constitution of the historical and cultural individual. === Este trabalho visou compreender os modos de pensamento de adultos em processo de escolarização na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Optou-se pela abordagem metodológica de natureza qualitativa. Utilizou-se o estudo coletivo de casos como estratégia de investigação. A pesquisa foi realizada em uma sala de aula do ensino fundamental da EJA da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte (RME/BH). O referencial teórico-metodológico que orientou as análises dos dados baseou-se na Psicologia Histórico-Cultural. Buscou-se analisar como e sob quais condições os educandos pensam acerca dos conhecimentos que vivenciaram na prática pedagógica. Pôde-se reconhecer em cada sujeito pesquisado um ator social protagonista de sua história, marcada por condições precárias de vida, injustiças e exclusão social. Estes sujeitos expressam, por intermédio de seus modos de pensamento, como construíram e como constroem seus saberes. Observou-se que as bases de seus pensamentos sobre os conhecimentos escolares estão em suas vivências socioculturais, indicando diferentes possibilidades de leitura e interpretação desses conhecimentos. Os casos estudados revelaram que o pensamento expresso por meio de palavras não foi construído de modo isolado da constituição do sujeito histórico-cultural.