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Previous issue date: 1980 === In the present field research, the communication between men through v e rba l codes was studied and the relationsship between language and thought as well as the world perception' made pos sible by the use of language,be it by the individual or the community were a nalysed. Afterwards the school system was examined, since beeing the responsible for the transmission of a peculiar apprehension ofworldand men, which is characteristic for a given nationality and/or for the maintenance of values and living patterns which identify a given community. The above mentioned analysis shows the importance of the reading learning process as well as of the mass programs of teaching men to read, chiefly in underdevelopped countries as Brazil. With these thoughts as a framework, the present research aimed to investigate the vocabulary of thirtyseven students of MOBRAL (Brazilian Movement of Teaching Adults to Read) in the city of Nova Friburgo, relating this vocabulary to some social variables (place of birth, number of years of living in the given geographical a rea, age, sex and profession), to thematic variables (alimentation, health/disease, profession/occupation, life expectation, life memories, free time use/hobbies) which were choosen after a previous study of life conditions and interests of the individuaIs; the vocabulary was also related to linguistic variables, that is word classification. It was also intended in this exploratory study to observe the extension in which written material of MOBRAL second reading books and class A (Jornal do Brasil) and class C (O Dia and Ultima Hora) newspapers are related to the vocabulary used by MOBRAL students at Nova Friburgo. In order to make possible the study of the individuaIs' vocabulary,fifty interviews were registered following the usual methodology of sociolinguistic studies. The data obtained from these registered interviews were analysed by quantitative methods under application of the SPSS computational programo The study of relationships between and arnong the variables (morphological classification of words, thematic variables, age, sex, profession) led to the elaboration of multivariable contingency tables and consequently allowed a pertinent statistical treatment of data. As a result of data analysis a non-variable incidence of use of nouns and verbs in oral communication was observed. Even though the research methodology aimed to register the available vocabulary during the interviews the incidence of nouns use was not altered due to the fact that the interviewed persons did not mention the name of objects and things as isolated wordsi they always used complete phrases. Based on this conclusion two pedagogical suggestions were made to MOBRAL: the first one is that the learning/teaching process must not give priority to nouns (statical process of language) in prejudice of verbs (dinamic process); the second one concerns the use of sentences in the reading/learning strategy. It must also be observed that the study of relationships between and among variables showed that the alterations of incidence in the use of nouns and verbs are re1ated to thematic matters. Examinating the vocabular varieties used by the per sons interviewed in Nova Friburgo there was found a noun frequency of 11 337i out of these 2222 were different nouns and 1590 were different vocabularies; the results for verbs were 17 604, 2365 and 588 and for adjectives 1980, 660 and 488. This means that the vocabulary used by these MOBRAL students may be different from the vocabulary used in other geographica1 areas or by different social classes living under different conditionsi but the vocabulary of the interviewed per sons is neither limited nor restrict. It is expressing how they understand the world in which they live and what they expect from this world. On account of this, another suggestion to MOBRAL: the words to be taught should not only be selected within the different communities where the alphabetization is to be executed but also be directly related to the everyday needs of the adults and the generator noun should be integrated in complete sentences. === Na presente pesquisa de campo, abordou-se, primeir~ mente, o estudo da comunicação entre os homens por códigos verbais, as relações entre a linguagem e o pensamento e a visão do mundo percebida pelo individuo ou pela comunidade através do uso da lin guagem. A seguir examinou-se o sistema escola, comprometido com a transmissão de uma determinada cosmovisão, caracteristica de uma nacionalidade dada, e/ou com a manutenção de valores e modos de vi da que identificam uma certa comunidade. As considerações feitas justificam a importância dada à alfabetização e aos programas de alfabetização em massa nos paises em desenvolvimento, c omo o Brasil. Levando-se em conta estas colocações, planejou-se investigar o vocabulário corrente de trinta e sete alunos do MOBRAL, em Nova Friburgo, relacionando-o com os indices sociais dos informantes (procedência, anos de vida na área geográfica considerada, idade, sexo e profissão), com as variáres temáticas (alimentação, saúde/ doença, profissão/afazeres, expectativas de vida, lembranças de vi da, lazer/diversões), escolhidas após sondagem prévia das condições de vida e dos interesses dos informantes, e com as variáveis lingüisticas, ou seja, as classes de palavras. Neste estudo explQ ratório, propôs-se ainda verificar em que medida o material escri to dos livros de leitura continuada do MOBRAL e dos jornais clas se A (Jornal do Brasil) e C (O Dia e Oltima Hora) se relacionam com o vocabulário utilizado pelos alunos do MOBRAL, em Nova Fribur go. Visando ao levantamento do vocabulário dos entrevistados,foram gravadas cinqüenta falas de acordo com a metodologia utilizada em trabalhos de natureza sociolingüistica . Os dados obtidos neste 'corpus' gravado foram anali sados quantitativamente, aplicando-se um programa computacional cQ nhecido como SPSS. O estudo das rel ações entre as variáveis(classi ficação morfológica, tema, idade, sexo, profissão) conduziu à for mação de tabelas de contingência multivariada . A análise dos resultados ofereceu algumas conclusões como o uso constante de substantivos e verbos nas elocuções . Embora se tenha introduzido a técnica de captar as palavras disponíveis durante as entrevistas, não foi alterado o número de substan I tivos nesta pesquisa, porque os informantes não indicaram o nome das coisas isoladamente, fizeram-no por enunciados completos. Ba seando-se neste resultado, propuseram-se algumas sugestões de in teresse pedagógico para utilização do MOBRAL: a primeira -- nao en fatizar os nomes (processo estático da língua) em detrimento dos verkos (processo dinâmico); a segunda -- o uso de frases nas estra tégias de alfabetização. No exame das relações entre as variáveis, a grande variação detectada deveu-se ao tema. Quando se investigou a variedade dos vocábulos usa dos pelos entrevistados em Nova Friburgo, observou-se que das 11.337 ocorrências de substantivos, encontraram-se 2.222 substanti vos diferentes e 1.590 vocábulos; das 17.604 ocorrências de verbos, encontraram-se 2.365 verbos diferentes e 588 vocábulos; das 1.980 ocorrências de adjetivo~, encontraram-se 660 adjetivos diferentes e 488 vocábulos. Concluiu-se que o vocabulário deste grupo pode ser diferente dos de outras áreas, dos de outras cfu~adas sociais inse ridas em outros contextos, mas não é limitado, nem re stri to.Expre~ sa a visão e a expectativa do mundo que os cerca. Outra recomendação ao MOBRAL: a escolha das palavras a ensinar seria colhida nas diversas comunidades, onde funcionam as classes de alfabetização e a motivação para sua seleção deveria estar ligada às necessidades cotidianas dos adultos com a palavra geradora integrada em frases.
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