The impacts of early childhood investment: an approach through latent cognitive skills

• Main Author: Pires, Luciana Neves
• Other Authors: Souza, André Portela de
• Language: English
• Published: 2018
• Subjects: Preschool; Early childhood investment; Cognitive skills; Socioemotional skills; Skill production function; Ensino infantil; Investimento na primeira infância; Habilidades cognitivas; Habilidades socioemocionais; Função de produção de habilidade; Economia; Educação pré-escolar; Educação de crianças; Crianças - Desenvolvimento; Investimentos na educação
• Online Access: http://hdl.handle.net/10438/24069

Submitted by Luciana Neves Pires ([e-mail]) on 2018-06-11T21:16:45Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_Luciana_Pires.pdf: 3233234 bytes, checksum: eb9f7c63f3f64a45aef5050fd19ef699 (MD5) === Rejected by Katia Menezes de Souza ([e-mail]), reason: Prezada Luciana boa noite, Para que possamos aprovar seu trabalho são necessários realizar alguns ajustes conforme norma ABNT/APA. Você deverá excluir a segunda folha (que é a contracapa) e em substituição a essa, deverá incluir no lugar, a página 04 (lembrando que em seguida deverá excluir a página 04 pois caso contrário ficará em duplicidade) Após os ajustes excluir o pdf já postado e submete-lo novamente para análise e aprovação. Qualquer duvida estamos a disposição, Att. Katia Menezes on 2018-06-11T22:20:29Z (GMT) === Submitted by Luciana Neves Pires ([e-mail]) on 2018-06-12T13:15:18Z No. of bitstreams: 1 Dissertação.pdf: 3217177 bytes, checksum: 942fa504698be8667266a226b890950d (MD5) === Approved for entry into archive by Katia Menezes de Souza ([e-mail]) on 2018-06-12T13:25:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação.pdf: 3217177 bytes, checksum: 942fa504698be8667266a226b890950d (MD5) === Approved for entry into archive by Isabele Garcia ([e-mail]) on 2018-06-12T20:07:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação.pdf: 3217177 bytes, checksum: 942fa504698be8667266a226b890950d (MD5) === Made available in DSpace on 2018-06-12T20:07:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação.pdf: 3217177 bytes, checksum: 942fa504698be8667266a226b890950d (MD5) Previous issue date: 2018-05-16 === This work contributes to the literature of human capital formation by estimating the impact of early childhood investment (by means of preschool attendance) over cognitive skill development. Using a longitudinal panel dataset for a single municipality, we draw the distribution of latent cognitive and non-cognitive factors and consider a dynamic model of skill formation. We find our Constant Elasticity Substitution (CES) production function to be a Cobb-Douglas. The complementarity and share parameters of the CES are stable in diverse specifications tested. We find that early investment matters for cognitive skill accumulation during childhood. Preliminar estimation for long-term cognitive production presents evidence of self-productivity (skill begets skill). Since cognitive skill is persistent overtime, early childhood investment has a positive cumulative impact in the long-term by boosting cognitive skills in earlier stages. === Este trabalho contribui para a literatura de formação de capital humano estimando o impacto do investimento na primeira infância (por meio da frequência pré-escolar) sobre o desenvolvimento de habilidades cognitivas. Usando um painel longitudinal com dados para um único município, extraímos a distribuição dos fatores cognitivo e não-cognitivo e consideramos um modelo dinâmico de formação de habilidades. A função de produção Elasticidade Substituição Constante (CES) que estimamos é uma Cobb-Douglas. Os parâmetros de complementaridade e participação na CES são estáveis para diversas especificações testadas. Encontramos que o investimento na primeira infância é importante para o acúmulo de habilidades cognitivas durante a infância. Estimativas preliminares da função de produção usando medidas de longo prazo para o fator cognitivo apresentam evidências de autoprodutividade (habilidade gera habilidade). Como a habilidade cognitiva é persistente ao longo do tempo, o investimento na primeira infância tem um efeito cumulativo positivo no longo prazo, impulsionando as habilidades cognitivas nos estágios iniciais.