| Summary: | Esta pesquisa teve como objetivo compreender as implicações do processo de produção e
utilização de materiais didáticos audiovisuais no contexto da Situação de Estudo (SE):
“Sustentabilidade Ambiental”, para a apropriação de conceitos escolares e para o
desenvolvimento profissional docente. O trabalho foi estruturado com base nos pressupostos
teóricos da pesquisa-ação proposta por Carr e Kemmis (1988), no sentido de refletir, agir e
reconstruir a prática docente. Foi constituído um grupo de planejamento e pesquisa na escola
de Educação Básica (EB), com vistas a construir articulação dialógica entre as concepções
teóricas e a prática docente. Participaram do estudo professoras das disciplinas de Biologia,
Química e Física (área das Ciências da Natureza e suas Tecnologias – CNT), e, em vários
momentos, o coletivo se ampliou, envolvendo coordenação pedagógica, direção escolar e os
professores de outras áreas do conhecimento da escola. Além dos professores, estiveram
envolvidos na produção e desenvolvimento de vídeos 26 alunos do Ensino Médio (EM) e
acadêmicos, mestranda e professora orientadora da pesquisa vinculados ao grupo de pesquisa
Gipec-Unijuí. Na interação Universidade-Escola os materiais didáticos audiovisuais foram
produzidos e a SE “Sustentabilidade Ambiental” foi planejada e desenvolvida pelo coletivo.
Para compor os resultados do estudo, as reuniões de planejamento e as atividades da SE que
envolveram o recurso audiovisual foram acompanhadas, audiogravadas, transcritas e
analisadas. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa cujos dados foram analisados com
base no referencial teórico proposto por Moraes e Galiazzi (2007) sobre a Análise Textual
Discursiva (ATD). No caso da análise dos vídeos, optei pela metodologia proposta por Bauer e
Gaskell (2002). No referencial histórico-cultural proposto por Vigotski (2001, 2013), busquei
subsídios para compreender como ocorre a formação de conceitos e em que fases desse processo
a produção e o uso de vídeo pode contribuir para a construção do conhecimento. O eixo central
do estudo foi a produção e a utilização de materiais didáticos audiovisuais no contexto da SE,
por isso estudei questões curriculares e a formação docente e de conceitos escolares, todas essas
questões intrínsecas aos processos de ensino e de aprendizagem. Com base nos resultados
produzidos, afirmo que trabalhar na perspectiva da SE propicia reflexão e ação diferenciadas,
pois os docentes se constituem ao longo desse processo. A interação entre a universidade e a
escola foi constante, o que propiciou a reconstrução do fazer pedagógico, fundamentada pelos
pressupostos teóricos da pesquisa-ação. Os materiais audiovisuais produzidos e utilizados no
contexto da SE forneceram as pistas necessárias para a organização do pensamento. Nesse
sentido, o vídeo atuou como representação do real (concreto) e possibilitou a sensibilização e
envolvimento dos estudantes no processo de ensino e aprendizagem por meio da linguagem
visual e auditiva de forma simultânea. Esses elementos são fundamentais para que os estudantes
consigam internalizar as informações trazidas do meio social em que a imagem pode representar
um signo à medida de sua necessidade para, mais tarde, tornar-se símbolo, corroborando no
processo de formação de conceito. Esse processo somente ocorre com práticas pedagógicas
problematizadoras nas quais o professor é fundamental. Defendo que produzir vídeos didáticos
possibilita dar voz e vez aos diferentes sujeitos envolvidos no contexto, e influencia
positivamente no desenvolvimento profissional docente. === 155 f.
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