| Summary: | Submitted by Socorro Pontes (socorrop@ufersa.edu.br) on 2017-01-24T14:08:51Z
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Previous issue date: 2016-02-29 === Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior === This research discusses the processes involved in the en-acting students and teachers in the interaction with the environment, in a state school of Barro / CE. The phenomenon of learning environmental education in school, from the perspective that we believe as more relevant, is a process that involves new knowledge production paradigms. We observe and do what we distinguish as reality as an integrated whole, where the subjects are recognized as part of the environment. Placed perspective is important because we believe that the understanding of human-nature relations is crucial to the survival and humanity and even the welfare of other living beings. The research aims to analyze how teachers and students conceive of environmental education and how these modes of perception become in photography workshops in school. Seek support for complex and integrated study of living systems, supported the construction of Francisco Varela (1988, 1995), Humberto Maturana (1995, 2004) and Edgar Morin (2004). The methodology chosen for the development of the study is the intervention research, we seek to track changes in a learning pathway. In search of perception of reality, we chose to production workshops, where the researcher organizes a production environment with a group of teachers and students, doings that favor the observation and analysis of how the subjects coordinate their actions and turn them into a route collective production. The development of workshops, the researcher provides participants operate with the construction of photographic images and the weaving of talks networking, interacting directly with doings of the participating subjects. Works inspired by the cartography as a research method, and try to follow what happens through written the events of the workshops in the researcher's field diary, analysis of what emerges in the photo production route and talk about production. As a result of this intervention research, we try to explain the observation and analysis of the experiences in progress in school, understanding of existing concepts and relationships between individuals and the environment and complexifying our understanding of how experiences produced in the school environment participate in the construction of ways of thinking about environmental education. In this sense, we have seen ways of thinking about environmental education and changes that occur during the course of the workshops. By analyzing images, productions and writings that make up this research we observed that in the early stages of the experiment, the subjects, supported by the learning processes of reproduction, show emotions like fear and insecurity to connect in the authoring process and quite apprehension in sharing their experiences. Brought the idea / environmental understanding returned to space and natural resources, showing distance between human beings as an integral part of the environment. Environmental education is understood as education focused on the care of natural resources. During the course of the workshops, these movements will modulating and we see greater integration and attention to each other through the sharing of singularities. The subjects, the en-act in the doings of the workshops, perform gestures of openness to other possible ways that favor the understanding of learning environmental education and care process and promotion of life and the preservation of all beings === Esta pesquisa discute processos envolvidos no en-agir de estudantes e professores na interação com o meio ambiente, em uma escola pública estadual de Barro/CE. O fenômeno do aprender educação ambiental na escola, na perspectiva que acreditamos como mais pertinente, é um processo que envolve novos paradigmas de produção de saberes. Observamos e fazemos o que distinguimos como realidade como um todo integrado, em que os sujeitos reconhecem-se como parte do meio ambiente. A perspectiva colocada é relevante por entendermos que a compreensão das relações homem-natureza é crucial para a sobrevivência e o bem-estar da humanidade e mesmo dos demais seres vivos. A pesquisa tem como objetivo analisar como professores e estudantes concebem a educação ambiental e como estes modos de percepção se transformam em oficinas de fotografia realizadas na escola. Buscamos apoio nos estudos complexos e integrados dos sistemas vivos, sustentados nas construções de Francisco Varela (1988, 1995), Humberto Maturana (1995, 2004) e Edgar Morin (2004). A metodologia escolhida para o desenvolvimento do estudo é a pesquisa-intervenção, em que procuramos acompanhar mudanças em um percurso de aprendizagem. Na busca de percepção da realidade, optamos por produção de oficinas, em que o pesquisador organiza um ambiente de produção com um grupo de professores e estudantes, fazeres que favorecem a observação e análise sobre como os sujeitos coordenam suas ações e as transformam em um percurso de produção coletiva. No desenvolvimento das oficinas, o pesquisador proporciona aos participantes operar com a construção de imagens fotográficas e a tecitura de redes de conversações, interagindo diretamente com fazeres dos sujeitos participantes. Trabalhamos inspirados na cartografia como método de pesquisa, e procuramos acompanhar o que acontece através de escritas dos acontecimentos das oficinas no diário de campo do pesquisador, análise do que emerge no percurso de produção de fotografias e de conversação sobre a produção. Como resultado desta pesquisa-intervenção, procuramos explicar, na observação e análise das experiências em andamento na escola, a compreensão dos conceitos e relações existentes entre os sujeitos e o meio ambiente e complexificar nosso entendimento sobre como experiências produzidas em ambiente escolar participam da construção de formas de conceber a educação ambiental. Nesse sentido, pudemos observar modos de conceber a educação ambiental e transformações que ocorrem durante o percurso das oficinas. Ao analisar imagens, produções e escritas que configuram esta pesquisa observamos que nos momentos iniciais da experiência, os sujeitos, apoiados na aprendizagem em processos de reprodução, demonstram emoções como insegurança e medo para conectarem-se em processo de autoria e bastante apreensão no compartilhamento de suas experiências. Traziam a ideia/entendimento de meio ambiente voltado a espaço e recursos naturais, demonstrando distanciamento entre seres humanos como parte integrante do meio ambiente. A Educação Ambiental é entendida como educação voltada ao cuidado com os recursos naturais. Durante o percurso das oficinas, esses movimentos vão se modulando e vemos uma maior integração e atenção de si através do compartilhamento de singularidades. Os sujeitos, ao en-agir nos fazeres das oficinas, realizam gestos de abertura a outros possíveis caminhos que favorecem o entendimento do aprender a Educação Ambiental como processo de cuidado e promoção da própria vida e da preservação de todos os seres === 2017-01-24
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