A arte como ve??culo de expressividade e autorreflexividade em alunos com dificuldades de aprendizagem

• Main Author: Almeida Neto, Enerc??lio de
• Other Authors: Freitas, Marta Helena de
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Cat??lica de Bras??lia 2017
• Subjects: Arte; Expressividade; Autorreflexividade; Sensibilidade; Fenomenologia; Dificuldades de aprendizagem; PSICOLOGIA DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM::APRENDIZAGEM E DESEMPENHO ACADEMICOS
• Online Access: https://bdtd.ucb.br:8443/jspui/handle/tede/2063

Submitted by Sara Ribeiro ([e-mail]) on 2017-04-17T15:03:46Z No. of bitstreams: 1 Enerc??liodeAlmeidaNetoDissertacao2016.pdf: 1068567 bytes, checksum: c24896d0975caa28cd793bd102ba9c37 (MD5) === Approved for entry into archive by Sara Ribeiro ([e-mail]) on 2017-04-17T15:03:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Enerc??liodeAlmeidaNetoDissertacao2016.pdf: 1068567 bytes, checksum: c24896d0975caa28cd793bd102ba9c37 (MD5) === Made available in DSpace on 2017-04-17T15:03:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Enerc??liodeAlmeidaNetoDissertacao2016.pdf: 1068567 bytes, checksum: c24896d0975caa28cd793bd102ba9c37 (MD5) Previous issue date: 2016-02-19 === Thegeneral aim of this study is to present the art as a vehicle of expressiveness (or expression) and auto-reflexivity. Specifically, the goal is to understandfrom a phenomenological perspective, how it can help students, with learning difficulties, have a wider look at their creative capacity and provide conditions for the development of their human skills. In the same manner, the intent of this research is to highlight art as an expression of feeling, through the senses, according to the philosophy of art from Susanne Langer, and openness to the world of life, in the Phenomenology of perception from Merleau-Ponty. It is a theoretical work, which is based on the phenomenological approach, which tries to focus on the lived experience and put the a priori between "parentheses", as a way to access the immediate experience. This attitude permeates the entire theoretical investigation, seeking an opening for the unveiling of subjectivity shown through sharing clinical experiences to reinforce the concepts covered. The findings of the theoretical study were illustrated with two examples of students who, through the artistic experience in the school and/or clinical context, had significant contributions in relation to their learning difficulties. Art, for being significant in all its forms, has the potential to enable students with learning difficulties, access to own subjectivity. As a vehicle of expressivity, it promotes access to life experience, which can also promote auto reflexivity, freeing the mind and the cognitive functions in the learning process. In this proposal, the results of this study pointedout the need for more empirical investigation forfurther and deeper analyses. === Este estudo, de cunho te??rico e explorat??rio, teve por objetivo apresentar a arte como ve??culo de expressividade e autorreflexividade, a partir de uma perspectiva fenomenol??gica. Seu principal intuito foi abordar a arte enquanto express??o do sentimento, por meio dos sentidos, conforme a filosofia da arte de Susanne Langer, e da abertura para o mundo da vida, na Fenomenologia da Percep????o de Merleau-Ponty. Compreendendo a arte, enquanto via direta de acesso aos sentidos, buscou-se apresentar suas poss??veis contribui????es para que o aluno, com dificuldades de aprendizagem, entre em contato com os pr??prios afetos, desenvolva um olhar mais amplo sobre si mesmo e resgate seu potencial de aprender e se relacionar no contexto educacional. Trata-se de um trabalho te??rico, que tem como fundamento o m??todo fenomenol??gico, buscando centrar-se no vivido e coloca-lo a priori entre ???par??nteses???, como forma de acesso ?? experi??ncia imediata. Essa postura permeou toda a investiga????o, buscando uma abertura para o desvelamento da subjetividade mostrada a partir do compartilhamento de experi??ncias cl??nicas para refor??ar os conceitos abordados. Dessa forma, a teoria foi ilustrada com dois exemplos de estudantes que, por meio de atividades art??sticas, desenvolvidas no contexto escolar e/ou cl??nico, tiveram contribui????es significativas em rela????o ??s suas dificuldades de aprendizagem. A arte, por ser expressiva em todas as suas formas, tem o potencial de possibilitar aos alunos com dificuldades de aprendizagem o acesso ?? pr??pria subjetividade, ou seja, o acesso ao vivido, que pode ser ent??o auto refletido, liberando o pensamento e as fun????es cognitivas no processo de aprendizagem. Os resultados desse estudo apontam para a necessidade de se buscar uma investiga????o com dados emp??ricos para uma an??lise mais aprofundada, considerando-se a relev??ncia do tema e suas implica????es para o processo de aprendizagem.