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Previous issue date: 2014-02-27 === This current thesis presents studies done in the research project entitled The
educational policies of school inclusion of people with disabilities in brazilian scientific
journal (2008-2012) , held at the Graduate Program - Doctorate in Education at the
Pontifical Catholic University of Goias. It aimed to show the educational policies for
those people with disabilities, based on the analysis of scientific articles published in
a national journal, between the years 2008-2012. This study constitutes a research
based on dialectical historical materialist method, a qualitative, theoretical and
literature approach, in the modality State of Knowledge. It was performed the
mapping and meta-analysis of the literature on educational policies of school
inclusion of people with disabilities, which appears in the Journal of Special
Education, Federal University of Santa Maria - RS. This study allowed to identify the
most discussed topics by this magazine in this period, also it allowed to be in touch
with researchers who had contributed to these discussions, the origin of these
researchers, the theorists who based their studies on, the types of texts and surveys
carried out, with the most studied topics and the main results. The theoretical and
methodological referencial to perform content analysis of the selected articles based
on: Bardin (1977), Brzezinsk (2006), Bueno (2006), Mendes (2006), among others.
On the set of articles dealing with educational inclusion of people with disabilities,
regardless the approach for these data were the laws, government actions for
teacher formation, the strangeness, the welfare and ratings that stood to the
discussions and did emerge categories: school enrollment and educational policies.
In the first category, we can find factors involved in the school inclusion of students
with disabilities such as process: lack of accessibility, representations teachers and
teacher formation. In the second, we can find the laws, decrees, educational policies
and government actions which also involved in the school inclusion process of these
students. The study can be able to allow us to infer that the main problem of
educational inclusion of people with disabilities is the fact that the country (Brazil)
does not have a national education system which adds educational policies,
programs and government actions which take into account of consolidating education
as a social right, the democratization of management, access and guarantee the
permanence of children, youth and adults in the Brazilian educational institutions and
respect for all diversity. In conclusion, there is no school inclusion of people with
disabilities because we do not have an inclusive society, also the mode of production
of material life erases part of the population of socially produced goods and
education is unfortunately one of those goods. === A presente tese apresenta os estudos realizados no projeto de pesquisa intitulado
As políticas educacionais de inclusão escolar das pessoas com deficiência em
periódico científico brasileiro (2008-2012), realizado no Programa de Pós Graduação
- Doutorado em Educação, na Pontifícia Universidade Católica de Goiás. Teve por
objetivo refletir sobre as políticas educacionais para as pessoas com deficiência, a
partir da análise de artigos científicos publicados em um periódico nacional, entre os
anos de 2008 a 2012. O presente estudo se constitui em uma pesquisa realizada
com base no método materialista histórico dialético, numa abordagem qualitativa,
teórico-bibliográfica, na modalidade Estado do Conhecimento. Seu objetivo foi
realizar o mapeamento e a meta-análise da produção sobre políticas educacionais
de inclusão escolar da pessoa com deficiência, que consta na Revista de Educação
Especial da Universidade Federal de Santa Maria - RS. Este estudo permitiu
conhecer os temas mais discutidos por essa revista nesse período; os
pesquisadores que mais contribuíram nessas discussões; a origem desses
pesquisadores; os teóricos que fundamentaram seus estudos; os tipos de textos e
de pesquisas realizadas; as temáticas mais estudadas e os principais resultados
encontrados. O referencial teórico-metodológico, para realizar a análise de
conteúdos dos artigos selecionados, ancorou-se em: Bardin (2009), Brzezinsk
(2006), Bueno (2006), Mendes (2006), dentre outros. No conjunto de artigos que
tratam da inclusão escolar das pessoas com deficiência, independente do enfoque
dado por esses, foram as leis, as ações do governo, a formação dos professores, o
estranhamento, o assistencialismo e as avaliações que se sobressaíram às
discussões e fizeram emergir as categorias: inclusão escolar e políticas
educacionais. Nessa primeira categoria encontram-se os fatores intervenientes no
processo de inclusão escolar dos alunos com deficiência tais como: a falta de
acessibilidade, as representações docentes e a formação de professores. Na
segunda, estão as leis, decretos, políticas educacionais e ações governamentais
que também intervêm no processo de inclusão escolar desses alunos. O estudo
permitiu inferir que o principal problema da inclusão escolar das pessoas com
deficiência centra-se no fato de que o País não possui um sistema nacional de
educação que agregue as políticas educacionais, os programas e as ações
governamentais, que dê conta de consolidar a educação como direito social, a
democratização da gestão, o acesso e a garantia da permanência de crianças,
jovens e adultos nas instituições de ensino brasileiras e o respeito à diversidade.
Concluiu-se que não há inclusão escolar da pessoa com deficiência porque não se
tem uma sociedade inclusiva, porque o modo de produção da vida material exclui
parte da população dos bens produzidos socialmente e a educação é um desses
bens.
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