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Previous issue date: 2013-08-21 === The discipline whose content is algorithms can aid in cognitive development of the student by
requiring him to work some higher mental functions such as logical reasoning, abstraction,
voluntary attention, among others. To do so requires that he develop reading and text
comprehension, memory, the relationship of prior knowledge to solve problems, among other
mental abilities. Therefore, their use has been recommended as early as high school. Both the
algorithm and the algorithmic thinking are being applied in many different areas of
knowledge (Psychology, Medicine, Portuguese, Computer, etc.). Nevertheless, the low level
of learning algorithms is a problem that occurs worldwide, including in the upper reaches of
Technology in GIS, offered at the Federal Institute of Goiás, Goiânia campus. In general, the
work and research carried out on the learning algorithm presented solutions through
design/construction of computerized tools or by changing the methodology used in the
classroom. We believe it is necessary to understand and analyze this problem from a
perspective grounded in a theory of learning, in order to realize the whole process, not limited
to the empirical aspects arising from poor training of teachers and students. Therefore, this
research was based on Cultural-Historical Theory of Lev S. Vygotsky, considering aspects
such as the formation of concepts, the Zone of Proximal Development and Learning. The
central question of this research is: the point of view of THC, what is the role of teaching and
learning algorithms? This question becomes general objective: To analyze the role of teaching
and learning algorithms from the perspective of THC. It was found that the low level of
learning algorithm is related to the role assigned to the subject by the subjects involved in this
process, which are: the teacher and the students. Therefore, the results measured in this study
reinforce the need for change in the paradigm modeled on an instrumental education. === A disciplina cujo conteúdo é Algoritmos pode auxiliar no desenvolvimento cognitivo do
aluno ao exigir que ele trabalhe algumas funções mentais superiores tais como: o raciocínio
lógico, a abstração, a atenção voluntária, dentre outras. Para tanto, requer que ele desenvolva
a leitura e compreensão de texto, a memória, a relação de conhecimentos anteriores para a
resolução de problemas, dentre outras habilidades mentais. Por isso, a sua utilização vem
sendo recomendada já a partir do ensino médio. Tanto o Algoritmo quanto o pensamento
algorítmico vêm sendo aplicados nas mais diversas áreas de conhecimento (Psicologia,
Medicina, Português, Computação, etc.). Apesar disso, o baixo nível de aprendizagem em
Algoritmos é um problema que ocorre em nível mundial, inclusive no curso superior de
Tecnologia em Geoprocessamento, ofertado no Instituo Federal de Goiás, campus Goiânia.
De uma maneira geral, os trabalhos e pesquisas realizados sobre a aprendizagem de
Algoritmo apresentam soluções que passam pela concepção/construção de ferramentas
informatizadas ou pela mudança da metodologia utilizada nas aulas. Acreditamos que se faz
necessária a compreensão e a análise deste problema sob uma perspectiva embasada em uma
teoria da aprendizagem, de forma a dar conta do processo como um todo, não se limitando aos
aspectos empíricos advindos da formação precária dos professores e dos alunos. Para tanto,
essa pesquisa foi fundamentada na Teoria Histórico-Cultural de Lev S. Vygotsky,
considerando pontos como: a formação de conceitos, a Zona de Desenvolvimento Proximal e
a Aprendizagem. A questão central desta pesquisa é: do ponto de vista da THC, qual é o papel
do ensino e da aprendizagem de Algoritmos? Desta questão, toma-se por objetivo geral:
Analisar o papel do ensino e da aprendizagem de Algoritmos sob a perspectiva da THC.
Verificou-se que o baixo nível de aprendizagem de Algoritmo está relacionado com o papel
atribuído à disciplina pelos sujeitos envolvidos nesse processo, quais sejam: o professor e os
alunos. Logo, os resultados aferidos nesta pesquisa reafirmam a necessidade da mudança no
paradigma construído nos moldes de uma educação instrumental.
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