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Previous issue date: 2011-09-30 === This thesis searches to understand the relationship between segregation,
social inequality and the school effect in the metropolitan area of Goiânia. The
historical influences politically constructed and ideologies that have caused the
segregation process in areas where there has been a slight process of the required
assets to individuals and characterize the structure of opportunity and the school
effect. In this study we demonstrate that there is segregation, because some
individuals have fewer educational opportunities, and the more the city grows, the
more increases the process of urban segregation, separating neighborhoods with
distinct panoramas: the neighborhoods of the popular classes (workers) and the
suburbs (elite). Due to this segregation process workers remain in urban
neighborhoods without much infrastructure (such as paved streets and wooded,
health services, water, sanitation and education). From this, we seek to understand
how this happens in the Goianiense metropolis, the issue of educational
opportunities, and the school effect in segregated areas. Thus, we find that the
segregated areas of Goiânia go farther beyond simply there is no school effect, but
also the lack of educational opportunities in segregated areas.
To understand this process of segregation and neighborhood effects, and
educational opportunities regarding social inequalitiesusing the areas
of Sample Weighting, also identified by the acronym AEDs produced by IBGE and
current usage by the Observatory of the metropolises === A dissertação procura entender a relação entre segregação, desigualdade
social e o efeito escola na Região Metropolitana de Goiânia. As influências históricas
politicamente construídas, e as ideologias que causaram o processo de segregação
nas áreas onde houve um processo de desponderamento dos ativos necessários
para os indivíduos, e que, caracterizam a estrutura de oportunidade e o efeito
escola. Neste trabalho demonstraremos que há segregação, pois os indivíduos têm
menos oportunidades educacionais e, quanto mais a cidade cresce, mais aumenta o
processo de segregação urbana, separando bairros com distintas paisagens: os
bairros das classes populares (trabalhadores) e os bairros ricos (elite). Devido a
esse processo de segregação os trabalhadores permanecem em bairros sem muita
infra-estrutura urbana (como ruas pavimentadas e arborizadas, serviços de saúde,
água, esgoto e educação). A partir disso, buscamos entender como acontece na
metrópole Goianiense, a questão das oportunidades educacionais, o efeito escola
nas áreas segregadas. Assim, percebemos que as áreas segregadas de Goiânia
vão muito além de simplesmente não existir o efeito escola, mas, também, da falta
de oportunidades educacionais nas áreas segregadas.
Para entender este processo de segregação e efeito vizinhança, e
oportunidades educacionais em relação as desigualdades sociais utilizamos às
Àreas de Ponderação Amostral, também identificada pela sigla AEDs produzidas
pelo IBGE e uso corrente pelo Observatório das Metrópoles
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