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Previous issue date: 2005-08-26 === Fashion educational seduces and guides practical pedagogical. Despite the "new features" the
apathy it is presented when one is about the discovery for thinking. What it was lost in the
logic of a rationalism? What to recoup without coming back behind? We would say that
much of this if must to the conception of the truth in conformity form. Would not be principle
of the school the development of one to think autonomous worker and conformist? This
dissertation is justified for searching answers to a pedagogical investigation and of the
knowledge, in general. Recouping of one to think original through a critical one to the
concept of Truth. Developing of the origin meets hidden in "deciphering" of a word Alétheia.
This "decipher" we will search in an analysis of the concept elaborated for Martin Heidegger.
As objective we consider an analysis of the school, referring to the production of an
independent knowledge and as an institution that does not develop one to think original for
being unaware of, or not to understand, the concept of Truth as capacity to discover through
the astonishment. We elaborate an analysis of the construction of the concept of alétheia in
the heideggeriana understanding and have the conception of the heraclitiano being. We make
a critical one of the current situation as for a knowledge said independent and constructed,
being however, alienator and dependent. The followed methodology will have to be the
reading and analysis of workmanships of Platão, Heidegger, Heraclitus and have authors who
argue the concept of Truth, inside of a phenomenology a perspective. Beyond the use of
readings of the pedagogical and educational areas. We elaborate an analysis through a
theoretical research of which will be able to leave given that they make possible a critical one
to the alienator education and to contribute for an education of autonomy, through one to
think original. The work is developed from an introduction and four chapters being that I
opted, for the proper characteristics of the work, in leaving the conclusion in open. The first
chapter deals with the development of the concept of truth of Platão the Nietzsche, its
problematic consequences and. The following chapter mentions to critical of Heidegger to the
traditional concept of truth and its proposal it on alétheia. Third disserta on the relation
between education-knowledge-truth and freedom. E the final chapter develops the concept of
the pedagogical paidéia and the alétheia as alternative for an autonomy of thinking. === Modismos educacionais seduzem e orientam práticas pedagógicas. Apesar das novidades a
apatia apresenta-se quando se trata da descoberta pelo pensar. O que se perdeu na lógica de
um racionalismo? O que recuperar sem voltarmos atrás? Diríamos que muito disso se deve à
concepção da verdade em forma de conformidade. Não seria princípio da escola o
desenvolvimento de um pensar autônomo e não conformista? Esta dissertação justifica-se por
buscar respostas a uma indagação pedagógica e do conhecimento, em geral. O recuperar de
um pensar original através de uma crítica ao conceito de Verdade. O desenvolver da
originalidade encontra-se encoberto no decifrar de uma palavra. Alétheia. Esta
decifração buscarei em uma análise do conceito elaborado por Martin Heidegger. Como
objetivos propomos uma análise da escola, referente à produção de um conhecimento
autônomo e como uma instituição que não desenvolve um pensar original por desconhecer,
ou não compreender, o conceito de Verdade como capacidade de descobrir através do
espanto. Elaboramos uma análise da construção do conceito de alétheia na compreensão
heideggeriana e da concepção do ser heraclitiano. Fazemos uma crítica da situação atual no
que se refere a um conhecimento dito autônomo e construído, sendo porém, alienante e
dependente. A metodologia seguida deverá ser a leitura e análise de obras de Platão,
Heidegger, Heráclito e de autores que discutem o conceito de Verdade, dentro de uma
perspectiva fenomenológica. Além do uso de leituras das áreas pedagógicas e educacionais.
Elaboramos uma análise através de uma pesquisa teórica da qual poderão sair dados que
possibilitem uma crítica à educação alienante e contribuir para uma educação de autonomia,
através de um pensar original. O trabalho é desenvolvido a partir de uma introdução e quatro
capítulos sendo que optei, pelas próprias características do trabalho, em deixar a conclusão
em aberto. O primeiro capítulo trata do desenvolvimento do conceito de verdade de Platão a
Nietzsche, suas conseqüências e problemáticas. O capítulo seguinte refere-se a crítica de
Heidegger ao conceito tradicional de verdade e sua proposta sobre alétheia. O terceiro
disserta sobre a relação entre educação-conhecimento-verdade e liberdade. E o capítulo final
desenvolve o conceito da paidéia e da alétheia como alternativas pedagógicas para uma
autonomia do pensar.
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