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Previous issue date: 2004-10-26 === O presente trabalho trata da formação do administrador de empresas, analisando as
práticas curriculares e as práticas de ensino de três instituições de ensino em suas interfaces
com as Diretrizes Curriculares Nacionais e as demandas do mercado em relação ao perfil
esperado do administrador. A pesquisa nasceu do desejo de se averiguar até que ponto o
projeto pedagógico-curricular dos cursos investigados e as práticas pedagógicas dos
docentes estão em conexão com o que está proposto nas diretrizes oficiais enquanto
expressão da posição de especialistas na área.. Foi desenvolvida em três instituições de
ensino superior, particulares, sendo duas do Estado de Goiás (uma de Goiânia e outra de
Rubiataba, no interior do Estado) e uma do Estado de Mato Grosso do Sul, em Campo
Grande. Para a realização do estudo de caso foram utilizados documentos referentes às
diretrizes curriculares, aos projetos pedagógicos e grades curriculares, e aos planos de
ensino dos professores. Na pesquisa de campo foram utilizados questionários e entrevistas
dirigidas aos coordenadores de curso, professores e alunos. Com base na pesquisa
bibliográfica e na análise dos dados, foi possível identificar aspectos do funcionamento real
do currículo e da metodologia do ensino que caracterizam cada uma das instituições e
chegar a uma análise comparativa entre o que está estabelecido em termos de perfil
desejado para a formação do administrador e sua efetivação no currículo e nas práticas
pedagógicas em sala de aula. Os problemas mais comuns às três instituições foram:
incongruência entre os objetivos declarados nos projetos e a efetivação do currículo e das
práticas de ensino; quase ausência, em boa parte dos graduandos, de traços do perfil
desejado de competências e habilidades, proposto nas diretrizes curriculares; prática
docente eminentemente tradicional, tal como tem ocorrido nos cursos de administração;
comportamento apático dos alunos nas aulas, desinteresse pela leitura, dificuldades com a
escrita e com cálculos e baixas expectativas de êxito; falhas na coordenação pedagógica,
resultando na pouca criatividade na discussão do projeto pedagógico e do currículo, e no
desenvolvimento do trabalho pedagógico didático. Tais constatações levam à conclusão de
que a formação do administrador nessas instituições ainda não atende às diretrizes
curriculares e nem sequer às demandas mais atuais do mercado de trabalho. Constatou-se,
todavia, sentimento de esgotamento do modelo tradicional de ensino e desejo de buscar práticas inovadoras. Alguns docentes ensaiam práticas inovadoras em currículo e práticas
de ensino, em relação à formação de alunos mais reflexivos e críticos. A pesquisa conclui
pela necessidade de envidar esforços para que tais práticas sejam disseminadas e discutidas
a partir das associações de classe, das instituições formadoras e das equipes docentes.
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