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FERNANDA CHAVES CAVALCANTE SOARES.pdf: 1317394 bytes, checksum: de28c81471d8e7016d8dc0224ebcfec8 (MD5)
Previous issue date: 2007-09-14 === The following project integrates into the Research Group of Historic-Cultural Theory and
pedagogical activities of the activities of the Education Theory and Pedagogical Process
Research Center from the post-graduation program of the Catholic University of Goiás. The
research has as object of work the teaching of mathematics for the elementary stages. It came
out from the thought that the difficulties of learning mathematics are due to a variety of
factors, especially the bad standard of teaching in use nowadays. Therefore, the main point of
the research is: How can the teaching of math be developed so that it assures effective
learning? The project is based on the teory created V. V. Davydov. The research has as main
aim, elaborate and improve the stages of the learning process, so that we will have an easy
and effective learning of a math subject. The specified goals were: Verify the learning quality
of the students, identify the advantages and possible difficulties with the use of this
methodology of teaching. The research consisted of an experience done with elementaryschool
students of a municipal school in Goiânia. Data was collected by observations and
research done on school documents. The subject of the experience was to divide numbers.
The difficulties found during the process were due to the bad level of learning and cognitive
development of the pupils in other areas like reading, writing, and text interpretation. The
principal contribution of this project consisted of demonstrating that, despite the difficulties
and limitations in many areas of students school-life, it is possible to use methods based on
the Development-teaching and cause changes that lead students to better results on math
learning. === O presente trabalho integra o Grupo de Pesquisa Teoria Histórico-Cultural e práticas
pedagógicas da Linha de Pesquisa Teorias da Educação e Processos Pedagógicos, do
Programa de Pós-graduação Stricto Sensu da Universidade Católica de Goiás. Nesta
investigação teve-se como objeto o ensino e a aprendizagem de matemática nas séries
iniciais. Partiu-se do pressuposto de que as dificuldades de aprendizagem de matemática
resultam de uma multiplicidade de fatores, sendo um deles a insuficiência do modelo de
ensino vigente para causar impacto positivo na qualidade da aprendizagem dos alunos.
Assim, a questão central da pesquisa foi a seguinte: como organizar o ensino de matemática
para que ocorra melhor aprendizagem dos alunos? Buscou-se então na Teoria do Ensino
Desenvolvimental formulada por V. V. Davydov um aporte para tentar responder a esta
questão. Nesta pesquisa destacou-se como objetivo geral propor e implementar as etapas do
ensino desenvolvimental para a aprendizagem de um objeto de conhecimento da matemática.
Os objetivos específicos foram assim definidos: verificar a qualidade da aprendizagem dos
alunos em relação ao conceito nuclear do objeto estudado; identificar as vantagens e possíveis
dificuldades no uso da metodologia de ensino proposta por Davydov. A pesquisa, de
abordagem qualitativa, consistiu num experimento didático realizado em uma turma do Ciclo
2 de uma Escola Municipal de Goiânia. Os dados foram coletados por meio de observação
direta não-participante, pesquisa em documentos da escola e experimento didático. O
conteúdo específico do experimento didático foi a divisão de números naturais. Foram
elaborados, organizados e realizados procedimentos de ensino visando à aprendizagem desse
conteúdo. A análise dos dados evidenciou os seguintes resultados: - por meio desses
procedimentos, quase totalidade dos alunos conseguiu alcançar a aprendizagem do conceito
ensinado divisão de números naturais , pela formação do pensamento teórico; - as
dificuldades na realização do ensino desenvolvimental foram decorrentes do baixo nível de
aprendizagem e de desenvolvimento cognitivo dos alunos em outros conteúdos, tais como,
leitura, escrita e interpretação de texto, além da fragilidade constatada em relação a
habilidades e conteúdos específicos de matemática. A principal contribuição desta pesquisa
consistiu em mostrar que, apesar das dificuldades e limitações de diversas ordens presentes na
escola e na vida escolar dos alunos, é possível utilizar os procedimentos baseados na teoria do
ensino desenvolvimental e provocar mudanças que conduzem os alunos a melhores resultados
na aprendizagem de matemática.
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