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REINILDES MARIA DE CARVALHO DOS REIS.pdf: 1358677 bytes, checksum: bb67475c71f9dca8057c63fe6b2c317f (MD5)
Previous issue date: 2006-09-15 === The aim of this work is to show a study about the profile of the pedagogy professor in a
formation at the Pedagogy courses offered by the institutions UCG, UFG, PADRÃO, ALFA
and FARA, in Goiânia. This developed research is a critic approach, oriented by the
qualitative research that was proposed to achieve, subsidized by the bibliographic and
documental researches. The procedures of research adopted by the reach of the proposed aims
were: the progressive delimitation of the study focus, the deepening of the review and
literature, the definition of the institutions and the analysis. It was elaborated a theoretical
base to legalize the discussions and analysis that focused the study object. The documental
research consisted by the studies in the pedagogic projects, curricular matrices, disciplines
summaries and the history of the Pedagogy courses selected. We still resort to different legal
supports, specially, to the Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB n. 9394/96
(Brazil, 1996) and to the Diretrizes Curriculares Nacionais for the Pedagogy graduation
course, able to teach Parecer CNE/CP nº 9 (Brazil, 2001), Parecer CNE/CP nº 5 (Brazil,
2005) and Resolução CNE/CP nº1 (Brazil, 2006). In the possession of the collected data and
of the used theoretical reference report, we can affirm the pedagogic project of the IES
demonstrate the pedagogy professor profile in formation is correlated to the principles and
ideas discussed and adopted by the all the institution, and, because of that, the pedagogy
professor profile has a differentiated character from an institution to another one. Therefore, it
was observed that, in spite of the autonomy ratified in the legal documents, it seems that it
still is not applied by some of the IES, that adopt on their curricular propose the same newliberal
politic interests that were prescribed, by example, in the Parecer CNE nº 9, from 8th
May of 2001. On the other hand, there are those IES that prefer to exert their autonomy and
that compromise with the autonomous, critical and creative, at the true sense of these
expressions profile of a pedagogy professor. === O objetivo deste trabalho é mostrar um estudo sobre o perfil do pedagogo em formação nos
cursos de Pedagogia oferecidos nas instituições de Ensino Superior IES UCG, UFG,
PADRÃO, ALFA e FARA em Goiânia. O estudo desenvolvido é uma abordagem crítica,
orientada pela pesquisa qualitativa, subsidiada pelas pesquisas bibliográfica e documental. Os
procedimentos de pesquisa adotados para o alcance dos objetivos propostos, elaborou-se um
aporte teórico para referendar as discussões e análises que enfocaram o perfil do pedagogo em
formação nas IES. A pesquisa documental consistiu dos estudos em projetos pedagógicos,
matrizes curriculares, ementas de disciplinas e o histórico dos cursos de Pedagogia
selecionados. Recorreu-se, ainda, a diversificados suportes legais, especialmente à Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB n.º 9.394/96 (BRASIL, 1996); e as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, Licenciatura Resolução
CNE/CP nº 1 (Brasil, 2006). A partir dos resultados obtidos na análise dos dados, afirma-se
que os projetos pedagógicos das IES demonstram um perfil de pedagogo em formação,
correlacionado aos princípios e idéias discutidos e adotados pelo coletivo da instituição.
Assim, o perfil do pedagogo ganha um caráter diferenciado de uma instituição para a outra.
Entretanto, observou-se que apesar da autonomia referendada nos documentos legais, ela
parece, ainda não ser exercida por algumas das IES, que adotam em sua proposta curricular os
mesmos interesses políticos neoliberais que foram prescritos, por exemplo, no Parecer CNE
n° 9 de 8 de maio de 2001, por outro lado, tem-se aquelas que preferem exercer sua
autonomia, e se compromete com o perfil de um pedagogo autônomo, crítico e criativo, no
verdadeiro sentido dessas expressões.
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