O PROGRAMA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES ALFABETIZADORES PROFA E SUAS IMPLICAÇÕES PEDAGÓGICAS: CONCEPÇÃO DE ALFABETIZAÇÃO, ATUAÇÃO PROFISSIONAL E RESULTADOS OBTIDOS

• Main Author: Campos, Rosariane Glaucia Mendonça
• Other Authors: Libâneo, José Carlos
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Pontifícia Universidade Católica de Goiás 2016
• Subjects: Alfabetização; Leitura; Escrita; Professores Alfabetizadores; Literacy; Reading; Writing; Teachers of literacy; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Online Access: http://localhost:8080/tede/handle/tede/1157

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:53:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rosariane Glaucia Mendonca Campos.pdf: 631931 bytes, checksum: b2bdef5874b8d255ab979da8b9581afb (MD5) Previous issue date: 2006-08-25 === This work is based on an investigation about a formation program for teachers of literacy (PROFA), in accordance with Ministry Education s ongoing formation of the elementary teaching secretariat policy, because of the teaching reform introduced in Fernando Henrique Cardoso s term of office. The program consist of a course for the development of teachers competence as well as goals, contents and literacy methodologies of the teachers program based on Emília Ferreiro s construtivism conception under the coordination of Telma Weisz. It aims particularly at the enhancement of the teaching learning process of the students. The goal of this research is to observe the effects on these literacy practice together with the results on the students learning by comparing the data and also, PROFA s theorectical guidelines and methodologies, the work developed by teachers of literacy in the classroom in order to investigate whether or not the program reached its goals. As a procedure a qualitative research is used in the investigation of the pedagogical practice of four PROFA s teachers, the observation of their practice, as well as some interviews with teachers, coordinators involved in this process, and also a documental analysis of different registers which qualify the study case. It is intended to observe some social, cultural and contextual elements that may or may not influence the teachers practice and the students learning. === Este trabalho consiste em uma investigação sobre o Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (PROFA), dentro da política de formação continuada da Secretaria de Ensino Fundamental do MEC, em decorrência da reforma do ensino implantada no Governo Fernando Henrique Cardoso. O Programa consta de um curso voltado para o desenvolvimento de competências dos professores alfabetizadores na formulação de objetivos, conteúdos e metodologias de alfabetização, de acordo com a concepção construtivista de Emília Ferreiro, sob a coordenação de Telma Weisz. Visa, particularmente, ao aprimoramento dos processos de ensino/aprendizagem da leitura e escrita dos alunos. O objetivo desta pesquisa é o de captar os efeitos nas práticas de alfabetização e, por conseqüência, nas aprendizagens dos alunos por meio do cotejamento de dados entre as indicações teóricas e metodológicas do PROFA e o trabalho desenvolvido pelos professores alfabetizadores na sala de aula, com o intuito de investigar se o Programa conseguiu os efeitos esperados. Como procedimento é usada a pesquisa qualitativa que se dá na investigação das práticas pedagógicas de quatro professoras, partícipes do PROFA, também pela observação de quatro turmas das respectivas educadoras, além de entrevistas com os professores e coordenadores envolvidos no processo e da análise documental dos diferentes registros que qualificam o estudo de caso. Pretende-se captar elementos contextuais e socioculturais que influenciam, ou não, as práticas dos professores e as aprendizagens dos alunos.