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Previous issue date: 2005-09-29 === Diante das transformações tanto de ordem científica quanto técnica na sociedade
atual, é inevitáavel a necessidade de espaços que permitam as pessoas analisar e con-
textualizar informações, de modo que elas incorporem às suas próprias experiências.
Aliado a estas necessidades nos propomos a desenvolver este trabalho iniciando pela
história do risco-gênese do pensamento estatístico, por entendermos ser este o início
de sua trajetória. O objetivo deste trabalho é investigar e analisar os conteúdos e
as perspectivas conceituais, metodológicas e didáticas presentes nos programas tra-
balhados pelos professores da disciplina Estatística considerando estes aspectos que
nos propomos investigar, procuramos estabelecer o destacado papel da estatística na
formação dos estudantes em suas respectivas áreas de conhecimento, numa perspec-
tiva metodológica e didática que proporcione um processo de ensino que leve o aluno
a identificar procedimentos para pensar, estabelecer novas formas de conexões entre
elas e de incorporar esses conhecimentos às suas futuras experiências profissionais.
Aqui não estamos propondo o rompimento com os paradigmas da estatística clássica,
nem a imersão total à estatística Bayesiana, mas um conhecimento, ao ponto de se
manejar situações reais em um ou outro destes enfoques, considerando como ne-
cessário a aprendizagem significativa por parte do aluno. Para a realização destes
estudos recorremos ao estudo de caso do Departamento de Matemática e Física da
Universidade Católica de Goiás envolvendo a história, evolução e desenvolvimento
dos conteúdos da disciplina estatística no curso de Matemática, sua situação atual, e
uma proposta para ministrar essa disciplina num curso de graduação dentro de uma
abordagem não apenas tradicional, mas que leve o aluno a reflexão e proporcione
uma aprendizagem dentro do contexto social em que se desenvolve o ensino.
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