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Previous issue date: 2014-08-30 === Nesta dissertação de mestrado, apresenta-se uma pesquisa que teve como objetivo geral
analisar a estruturação da Escola Técnica de Goiânia (ETG), no contexto da Reforma
Capanema e das políticas educacionais empreendidas no Período Vargas. A instituição surgiu,
em 1909, na cidade de Goiás, como Escola de Aprendizes Artífices, e passou por várias
transformações, ao longo de sua história, até se tornar o Instituto Federal de Educação,
Ciência e Tecnologia de Goiás (IFG), em 2008. Devido à mudança da capital do Estado de
Goiás, em 1942, a Escola foi transferida para Goiânia. Estudar este momento da história do
IFG é fundamental para compreender os rumos que a instituição tomou ao longo de sua
trajetória. A efervescência deste momento político nos instiga a indagar: quais as principais
mudanças e permanências na organização e na estrutura da instituição ocorridas durante o
processo de transferência da Escola de Aprendizes Artífices da cidade de Goiás para Goiânia?
A abordagem epistemológica é o materialismo dialético, que se baseia na análise das
estruturas econômicas presentes e da dinâmica das sociedades humanas com o objetivo de
orientar a práxis social. Os procedimentos de coleta de informações são: análise de
documentos primários e secundários, além de entrevistas com alunos que vivenciaram os
primeiros momentos da instituição, em Goiânia, e construíram coletivamente sua história.
Foram levantados documentos referentes à fase inicial da ETG nos arquivos da Fundação
Cultural Frei Simão Dorvi e do Museu das Bandeiras, na cidade de Goiás. Na secretaria do
IFG, consultaram-se registros escolares para selecionar os sujeitos da entrevista e apreender o
currículo e a organização do ensino da época. Foram realizadas entrevistas com quatro
egressos que pertenceram às três primeiras turmas da ETG. Os documentos encontrados e as
entrevistas realizadas demonstram a relevância da instituição no momento de mudança da
capital do estado. A transferência da Escola realizou-se em um momento histórico de
expectativas de progresso econômico, social e cultural do país e do estado. Diante disso, a
instituição assumiu a missão de contribuir para esse processo, formando trabalhadores que
ajudariam a edificar um futuro glorioso para Goiás e para o país. Com este espírito, sua
organização e sua estrutura não poderiam se manter idênticas àquelas assumidas pela Escola
de Aprendizes Artífices, na antiga capital. Foram muitas as mudanças apreendidas nesta
investigação, que não se restringem à localização e à modernidade de suas instalações físicas,
maquinários e equipamentos. A clientela alterou-se. Não bastava mais ser pobre e ter a idade
requerida, era preciso ter concluído o ensino primário e ser selecionado por meio de um
exame de admissão, o que demonstra o caráter mais seletivo da ETG. Por funcionar em tempo
integral, ela não possibilitava a permanência de estudantes que precisassem trabalhar para se
manter. Outra novidade foi a presença de mulheres, a partir da turma de 1944. O nível de
ensino deixou de ser o primário e passou a ser o ensino médio. Por isso, além do caráter de
terminalidade, por qualificar para uma determinada profissão, a conclusão dos estudos na
Escola permitia, também, o acesso ao nível superior. Foram criados novos cursos, voltados
para a área industrial, apesar de ter sido mantida, no ensino básico, a formação para ofícios
mais artesanais. Foi aberta a possibilidade do internato, para os alunos provenientes de outras
cidades. Isso demonstra que a nova escola passou a atrair pessoas de outras regiões. A
gestão era autoritária, centralizada e rigidamente hierarquizada. A rotina e a disciplina eram
organizadas de forma a modelar o caráter do trabalhador dedicado e competente, para inserir o
Brasil no caminho do progresso.
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