| Summary: | Made available in DSpace on 2016-07-27T13:53:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1
NEUVANI ANA DO NASCIMENTO.pdf: 1360623 bytes, checksum: aefbe6d7b4d2a8d8fef8a1d58c5a28b0 (MD5)
Previous issue date: 2014-08-13 === The present work which is linked to the Research Line Educational Theories and
Pedagogical Processes of the Program of Postgraduate in Education of the PUC
Goiás University investigated the children s digital practices, comprehending these
kids under the perspective of the historical-cultural approach, taking them as
concrete agents which give form to their humanity in the relations established in their
social-historical-cultural context. The guide-question of the research was: what are
the forms of appropriation of the digital media performed by children aged 4 to 5
years old. The specific objectives were: identifying their technical domain, as well as
the finalities of the using of digital media by these kids, and also comprehending how
do the media can be integrated into the child s process of development, as being
cultural tools of learning. For such a thing, it was made a qualitative research, which
was developed in two steps. The first one consisted in a review of the bibliography
concerning the theme, and the second one was an empirical research which was
executed in two public kindergartens. The data was collected by the observations of
the activities developed in the computer lab and in some pedagogical workshops,
through the using of different digital artefacts. The research s subjects were children
aged 4 to 5 years old and enrolled in these institutions. The research was based in
the assumptions of the Historical-Cultural Theory, based in the studies of Vygotsky
(2007), Leontiev (1988), Pino (2005), Freitas (2012), Libâneo (2005), Freitas (2009),
Duarte (2001) and Wertsch (1998), as well as in the theoretical approaches which
analyse the relations between the subjects and the Technologies of Information and
Communication (TIC), substantiated in the studies of Belloni (2010), Cardon (2005)
and Peixoto (2008). The data analysis was executed in a qualitative approach, taking
as the epistemological base the theoretical referential which was adopted and also
the social-historical-cultural reality of those children. The data showed that the digital
media s appropriations performed by the children are all directly linked to their real
living conditions, so these data cannot be realised under a determinist perspective. === O presente trabalho, vinculado à linha de pesquisa Teorias da Educação e
Processos Pedagógicos do Programa de Pós-Graduação em Educação da PUC
Goiás, investigou as práticas digitais das crianças, compreendendo-as na
perspectiva da abordagem histórico-cultural, como sujeitos concretos que formam
sua humanidade nas relações estabelecidas em seu contexto sócio-históricocultural.
A pergunta norteadora da pesquisa foi: Quais as formas de apropriação das
mídias digitais por crianças de 4 e 5 anos de idade da rede pública de Educação
Infantil? O objetivo geral da pesquisa foi conhecer as formas de apropriação das
mídias digitais por crianças de 4 e 5 anos. Os objetivos específicos foram: identificar
o domínio técnico, os tipos e as finalidades de uso das mídias digitais por crianças
de 4 e 5 anos, além de compreender como as mídias podem integrar-se ao processo
de desenvolvimento da criança como instrumentos culturais de aprendizagem. Para
tanto, realizou-se uma pesquisa qualitativa, desenvolvida em duas etapas. A primeira
consistiu em uma revisão da literatura sobre o tema e a segunda foi uma pesquisa
empírica em duas instituições públicas de Educação Infantil. Os dados foram
coletados por meio da observação de atividades desenvolvidas no laboratório de
informática e de oficinas pedagógicas, com o uso de diferentes artefatos digitais. Os
sujeitos da pesquisa foram crianças de 4 e 5 anos matriculadas nessas instituições.
A pesquisa fundamentou-se nos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural, com
base nos estudos de Vygotsky (2007), Leontiev (1988), Pino (2005), Freitas (2012),
Libâneo (2005), Freitas (2009), Duarte (2001) e Wertsch (1998), bem como nas
abordagens teóricas que analisam as relações dos sujeitos com as TIC,
fundamentadas nos estudos de Belloni (2010), Cardon (2005) e Peixoto (2008). A
análise dos dados foi realizada dentro de uma abordagem qualitativa, tomando como
base epistemológica o referencial teórico adotado e a realidade sócio-históricocultural
das crianças. Os dados mostraram que as apropriações das mídias digitais
pelas crianças estão diretamente ligadas às suas reais condições de vida, logo não
podem ser apreendidas em uma perspectiva determinista.
|
|---|
