AS CONTRIBUIÇÕES DA FONOAUDIOLOGIA NA INCLUSÃO EDUCACIONAL DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NA REDE ESTADUAL DE EDUCAÇÃO EM GOIÁS.

• Main Author: Estrela, Renata Tavares
• Other Authors: Siqueira, Teresa Cristina Barbo
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Pontifícia Universidade Católica de Goiás 2016
• Subjects: Fonoaudiologia; Educação; Educação Especial; Educação Inclusiva e Intervenção Fonoaudiológica; Speech Pathology; Education; Special Education; Inclusive Education and Speech Language Pathology; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Online Access: http://localhost:8080/tede/handle/tede/1107

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:53:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RENATA TAVARES ESTRELA.pdf: 852338 bytes, checksum: 0159e35a0e700eb01d11644f814854ab (MD5) Previous issue date: 2013-10-03 === Speech pathology and education walk together. Since the beginning of the formation of a speech pathologist the bias education follows the trajectory of this professional. Analyze our own history is a challenge. Even greater, when the beginning of this study is related to the implementation of a new educational conception, the inclusion of people with disabilities in regular school. This research began with attempting to answer some questions and to seek understanding the importance of speech therapy in the process of educational inclusion of students with disabilities in regular schools. Our main questions involved the recognition and speech therapy in this context. It is natural that during the journey, the struggles make us go and look at other details as or more relevant. And so it was. In the course of our work to identify who these professionals, such as working in the educational environment and what their perceptions of the work done, directed us to a particular way of seeing and recognizing speech therapy in special education specifically in the process of educational inclusion of students with disabilities. The research was based on the theoretical principles of the dialectical method, where everything is viewed from constant modifications, there is always something that is born and develops and something that breaks up and transforms. The methodology involved literature review, document analysis and semi-structured interviews. The survey was conducted with 14 of the 15 professional now involved in speech therapy in Goiânia by the State Department of Education of Goiás based on the data, our analysis involved mainly the conceptions and perceptions of professionals about their work and the recognition of this by the school itself and the secretary of education. The reality of Goiás state schools is no different from other public schools in Brazil. Speech pathologists face difficulties of every order to act in the common schools. The educational speech therapy is organized from the concepts that they have the specificity of their action and interferences reality where they are inserted. In this work special and inclusive schools and their historicity, line the design of this professional activity. === Fonoaudiologia e educação caminham juntas. Desde o início da formação do(a) fonoaudiólogo(a), o viés educacional acompanha a trajetória deste profissional. Analisar nossa própria trajetória é um desafio e tanto. Maior ainda quando o início deste trabalho está relacionado à implementação de uma nova concepção educacional: o de inclusão de pessoas com deficiência nas escolas comuns. Esta pesquisa foi iniciada intencionando responder alguns questionamentos e buscar compreensão da importância da intervenção do profissional da fonoaudiologia no processo de inclusão educacional de alunos com deficiência nas escolas comuns. Nossas principais dúvidas envolviam a atuação fonoaudiológica e seu reconhecimento neste contexto. É natural que, durante o percurso, os percalços nos façam andar e olhar para outros detalhes tão ou mais importantes. E assim o foi. No decorrer de nosso trabalho, identificar quem são estes profissionais, como atuam no meio educacional e quais as suas percepções do trabalho realizado nos direcionou a um modo particular de ver e reconhecer a intervenção fonoaudiológica na educação especial, ainda mais especificamente no processo de inclusão educacional de alunos com deficiência. A pesquisa foi fundamentada nos princípios teóricos do método dialético, em uma abordagem fenomenológica, em que tudo é visto em constantes modificações; sempre há algo que nasce e se desenvolve e algo que se desagrega e se transforma. A metodologia envolveu pesquisa bibliográfica, análise documental e entrevista semiestruturada, tendo, esta, sido realizada com 14 dos 15 profissionais hoje envolvidos na intervenção fonoaudiológica em Goiânia, via Secretaria de Estado da Educação de Goiás. A partir dos dados, nossa análise envolveu principalmente as concepções e percepções das profissionais sobre o trabalho desenvolvido e o reconhecimento deste por parte da escola e da própria Secretaria de Educação. A realidade das escolas estaduais de Goiás não é diferente das demais escolas públicas do país. Os fonoaudiólogos enfrentam dificuldades de toda ordem para atuar nas escolas comuns. A intervenção fonoaudiológica educacional organiza-se a partir das concepções que os mesmos têm da especificidade de sua atuação e dos interferentes da realidade em que estão inseridos. Neste trabalho, as escolas especial e inclusiva, e suas historicidades, delineiam o desenho desta atuação profissional.