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Previous issue date: 2012-08-13 === The objectof this researchis thecontinuing education programforschool managers, taught in the
distance, Progest o. Analyzethe extent to whichthis programentailedchangesin the
implementationof democracyin the management ofapublic schoolof Par is the overall goal.
Theresearch isqualitative, with documentary analysis and questionnaires followed asemistructured
script.In thetheoreticalpartis theassumption that thedemocratic management of
theschoolreflectsthe democratic processof societyin which it operates.
Theprimarycategoriesanalyzedare democracy, democratic managementand participation.Studies
onthe concepts ofdemocratic managementand participationaxesconsistof the theoretical. The
management modelrevealed byanalysis ofProgest oconveys theconcept ofmanagement
fromaformal perspective, due topublic managementactionsthat adoptsflexible, participatory and
decentralizedmanagementtranslated intomanagementas a factor inimproving the quality
ofeducation.Instudiesof thebooksProgest o moduleswaspossible to recognizeaformal
conceptionof democracy, serving as a support forconventionalmanagement practicesthat
apparentlytakes thedemocratic discourse, but thatis notexercisedat the schoolobserved State
SchoolCaraj s. In themanagement planState SchoolCaraj sisprovenreproductionof ideasof
democracy, democratic management, participation by Progest odisseminated. It was found thatthe
school communityperceives thedemocracy, democratic management, participation
andresults-oriented. It is concludedthat theProgest ointroducesamanagement modelforpublic
schoolmanagement. === O objeto desta pesquisa s o os reflexos do programa de forma o continuada de gestores
escolares, ministrado na modalidade a dist ncia, Progest o, em uma escola estadual do Par -
Escola Estadual Caraj s. O objetivo geral analisar em que medida esse programa implicou
mudan as na concretiza o da democracia na gest o desta o objetivo geral. A investiga o
qualitativa, com an lise documental e question rios que seguiu um roteiro semiestruturado. No
referencial te rico parte-se do pressuposto de que a gest o democr tica na escola reflete o
processo democr tico da sociedade em que est inserida. As categorias primordiais analisadas s o
democracia, gest o democr tica e participa o. Estudos acerca das concep es de gest o
democr tica e participa o consistem os eixos do referencial te rico. O modelo de gest o
revelado pela an lise do Progest o veicula a concep o de gest o sob uma perspectiva formal,
decorrente da administra o p blica gerencial que adota a es flex veis, participativas e
descentralizadas traduzidas em gest o gerencial, como fator de melhoria da qualidade da
educa o. Nos cadernos de estudos do Progest o M dulos, foi poss vel reconhecer uma
concep o formal de democracia, servindo de sustenta o para as pr ticas de gest o convencional
que aparentemente assume o discurso democr tico, mas que n o exercitado na escola observada
Escola Estadual Caraj s. No plano de gest o da Escola Estadual Caraj s comprovada a
reprodu o de ideias de democracia, gest o democr tica, participa o disseminadas pelo
Progest o. Verificou-se que a comunidade escolar percebe a democracia, a gest o democr tica e a
participa o voltados para resultados. Concluiu-se que o Progest o introduz um modelo de gest o
gerencial para a escola p blica.
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