Avaliação do Blended Learning na disciplina de pesquisa operacional em curso de pós-graduação em engenharia de produção

• Main Author: MOLINA, Carlos Eduardo Corrêa
• Language: Portuguese
• Published: 2007
• Online Access: http://repositorio.unifei.edu.br/xmlui/handle/123456789/1829

Submitted by Lizziane Tejo Mendonça ([e-mail]) on 2018-12-04T17:10:13Z No. of bitstreams: 1 dissertacao_0031312.pdf: 4240762 bytes, checksum: 148ffed0977afd5f9dd9bf84bad62fdf (MD5) === Made available in DSpace on 2018-12-04T17:10:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_0031312.pdf: 4240762 bytes, checksum: 148ffed0977afd5f9dd9bf84bad62fdf (MD5) Previous issue date: 2007-02 === A Educação a Distância tem se revelado como uma modalidade capaz de auxiliar a nação brasileira no suprimento da crescente demanda e na democratização do acesso ao ensino superior. Uma de suas possíveis formas é a educação semipresencial, com a qual se procura unir o melhor da instrução presencial tradicional com as boas práticas da educação online e uso das novas tecnologias de informação e comunicação. O presente trabalho visa relatar uma experiência de educação semipresencial na disciplina de Pesquisa Operacional, vivenciada em oito turmas de pós-graduação em Engenharia de Produção da Universidade Federal de Itajubá - UNIFEI. Tendo como objetivo principal a avaliação quali-quantitativa dessa experiência, a dissertação é iniciada por uma revisão bibliográfica sobre a educação a distância e sobre a educação semipresencial; em seguida retrata o uso de diversos conteúdos multimídia, via Internet, como ferramenta de apoio ao processo de ensino-aprendizagem, abrangendo desde a fase de desenvolvimento dos conteúdos, a descrição dos meios utilizados e o trabalho do professor e formadores; e, finalmente analisa os resultados obtidos nas notas finais dos alunos e as suas respostas ao questionário de avaliação da disciplina. Os resultados obtidos através da análise de desempenho dos alunos sugerem que o blended learning tende a ser um aliado de extrema importância em disciplinas da Engenharia de Produção e no ensino superior em geral. A experiência aqui retratada indica que os alunos que participaram mais efetivamente das atividades virtuais alcançaram melhor rendimento nas atividades avaliativas, tais como a prova escrita e o trabalho final da disciplina. As análises realizadas evidenciam ganhos de qualidade, os quais são comprovados também pelo relato dos alunos e pela percepção dos mesmos quanto à efetividade da aplicação dessa metodologia.