Uma análise dos critérios de avaliação de um portfólio de projetos de pesquisa: estudo de caso na Universidade Federal de Itajubá.

• Main Author: TAVARES FILHO, Paulo de Vasconcellos
• Language: Portuguese
• Published: 2008
• Online Access: http://repositorio.unifei.edu.br/xmlui/handle/123456789/1696

Submitted by repositorio repositorio ([e-mail]) on 2018-09-24T14:22:28Z No. of bitstreams: 1 dissertacao_0034093.pdf: 512328 bytes, checksum: 453fd014b7bd89d49ffcefff05388e69 (MD5) === Made available in DSpace on 2018-09-24T14:22:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_0034093.pdf: 512328 bytes, checksum: 453fd014b7bd89d49ffcefff05388e69 (MD5) Previous issue date: 2008-12 === Este trabalho é uma análise da evolução dos modelos de desenvolvimento científico e tecnológico e das características do modelo brasileiro, que culmina em um sistema orientado segundo políticas de Estado. Apresenta as atividades dos principais órgãos de fomento à pesquisa científica ligadas aos objetivos do governo e discute as dificuldades em estabelecer o portfólio de projetos a serem contemplados pelos recursos disponíveis. Analisa a eficácia da aplicação dos recursos e seleção dos projetos contemplados no âmbito do Programa de Iniciação Científica desenvolvido pela UNIFEI – Universidade Federal de Itajubá. Questiona os critérios de avaliação de projetos e a correlação entre as variáveis coeficiente de rendimento do bolsista; produção científica do orientador e a qualidade do projeto, assim como a relação dessas variáveis com os critérios de análise de resultados. Relaciona e discute as dificuldades e as razões de sucesso do programa e aponta oportunidades de melhorias. Trata-se de uma análise descritiva e explicativa, com abordagens quantitiva e qualitativa, cujo procedimento caracacteriza-se como um estudo de caso. Como principais conclusões, entre outras, verifica-se que não existe uma relação entre as notas de desempenho atribuídas ao projeto durante o processo de seleção dos projetos e as notas atribuídas aos resultados da pesquisa. Foi identificada uma relação negativa entre o desempenho acadêmico-científico do orientador e a avaliação final do projeto; e confirmou-se a relação direta entre o desempenho do aluno e a qualidade do projeto.