| Summary: | Constata-se, atualmente, uma grande preocupação com a usabilidade e adaptatividade de sistemas informatizados, principalmente em função da quantidade de informações neles disponibilizada, associadas à facilidade de navegação dos usuários por tais sistemas. Com avanço do emprego do ensino a distância, essa preocupação torna-se ainda mais relevante, visto ser de difícil identificação a formação dos aprendizes que deles se utilizarão da dificuldade em "conhecer sobre os aprendizes", é que surge a proposta deste trabalho, qual seja, avaliar os efeitos da adaptação em Sistemas Hipermídia Adaptativos Educacionais - SHAEs. Buscou-se sustentar a avaliação pretendida de tais efeitos apoiando-se na integração entre o estado psicológico e a pré-disposição do aprendiz em utilizar-se de tais sistemas, em função de conhecer a priori o que significa a adaptatividade num Sistema Hipermídia Adaptativo de Ensino, e os benefícios dela decorrentes. Tal procedimento sustenta-se numa análise estatística da quantificação das respostas oferecidas por dois grupos de aprendizes: os que receberam e os que não receberam instruções sobre as pretensões do pesquisador, traduzindo-as em valores analíticos. Como resultado, propõem-se faixas limitadas por percentuais acima de um valor mínimo aceitável as quais (faixas) permitam avaliar a usabilidade e adaptatividade, como elementos para aceitação ou rejeição parcial ou total de SHAEs, podendo ser estendidas para outros sistemas informatizados, tais como games, portais e sites.
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