INVISIBLE BARRIERS PRESENT IN INCLUSIVE EDUCATION: A STUDY OF TEACHERS REPRESENTATIONS IN RELATION TO STUDENTS WITH CEREBRAL PARALYSIS
O Presente trabalho constitui um estudo baseado em uma pesquisa exploratória de cunho qualitativo sobre as representações de alunos portadores de Paralisia Cerebral, construídas pelos professores de escolas regulares do segundo segmento do ensino fundamental, em escolas municipais do Rio de Jan...
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Language: | Portuguese |
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PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO
2003
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Online Access: | http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=4305@1 http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=4305@2 |
Summary: | O Presente trabalho constitui um estudo baseado em uma
pesquisa exploratória de cunho qualitativo sobre as
representações de alunos portadores de Paralisia Cerebral,
construídas pelos professores de escolas regulares do
segundo segmento do ensino fundamental, em escolas
municipais do Rio de Janeiro, que realizam a inclusão de
alunos portadores de Paralisia Cerebral.
Para analisar estas representações nos utilizamos
entrevistas semiestruturadas, com professores que
realizavam a inclusão destes alunos em sua classe e com
professores que ainda não tinham vivido esta experiência,
onde se evidenciaram basicamente duas posições antagônicas:
professores que sustentavam opiniões a favor da inclusão
destes alunos pontuando os aspectos positivos e professores
que se mostraram contra e até mesmo insatisfeitos em terem
que incluir este aluno, demonstrando, algumas vezes um
olhar preconceituoso.
Este estudo também nos mostrou que há pouco conhecimento
por parte dos professores entrevistados a respeito do que
vem a ser a Paralisia Cerebral e do real potencial destes
alunos.
O resultado da análise dessa pesquisa nos faz constatar que
apesar do paradigma da inclusão estar presente nas escolas
onde realizamos as entrevistas, ainda existe nestas
instituições professores que são inflexíveis, não buscam
soluções para as dificuldades, preferindo não se
comprometer com a questão, sugerindo até, algumas vezes,
que se retroceda ao ensino segregado. === The present work is a study based on a qualitative approach
of an exploratory qualitative research, about the
representations, about handicap students with Cerebral
Palsy, developed by teachers of the regular government high
schools that receive these particular students, in Rio de
Janeiro Municipality.
To analyze these representations, we have realized
interviews, with teachers which work with these handicap
students in their classes and with others that hadn`t lived
that experience yet. From these interviews, came up two
antagonist postures: teachers that sustained opinions in
behalf of the presence of these students in a regular
school, emphasizing the positive points, and others that
were against and even unhappy to work with them, showing a
preconceived attitude.
This study has also showed us that the interviewed teachers
had very little knowledge about the Cerebral Palsy problem
and about the real potential of these students.
The result of the analisys of this research showed us that
despite the paradigm of inclusion is present in the high
schools, where we have realized the interviews, there are
still in these institutions, inflexible teachers which are
not interested to find out solutions for difficulties,
preferring not to be involved with the question, even
suggesting, sometimes, to retrocede to the segregated
education. |
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