SCHOLL SPACE AND TEACHING WORK: MEMORIES AND REPRESENTATION

• Main Author: LUCIANA DE LACERDA DIAS BRAGA
• Other Authors: ISABEL ALICE OSWALD MONTEIRO LELIS
• Language: Portuguese
• Published: PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO 2015
• Online Access: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=25916@1; http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=25916@2

PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO === COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DO PESSOAL DE ENSINO SUPERIOR === FUNDAÇÃO DE APOIO À PESQUISA DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO === PROGRAMA DE EXCELENCIA ACADEMICA === BOLSA NOTA 10 === Esta tese é um estudo sobre memórias dos espaços escolares vividos por professores. Procura identificar as condições e dimensões do trabalho docente a partir do espaço escolar e memórias sobre a jornada educativa de dezessete professores de Ensino Superior e Ensino Médio de um município de Minas Gerais As memórias foram colhidas por meio de entrevista semiestruturada. Essas memórias de um tempo e espaço vividos pelos professores entrevistados formam uma narrativa do passado que se entrelaça no presente, criando significados na forma de sua atividade docente. Dessa forma, o fio condutor de todo o trabalho são as memórias do espaço escolar. Tanto o espaço, quanto o trabalho docente são construções sociais interdependentes, que são influenciadas pela trajetória de vida, cultura e formação do sujeito. As análises são fundamentadas em estudos sobre arquitetura/espaço (Bachelard, Viñao-Frago, Escolano), cultura visual (Hernández), espaço/relações de poder (Foucault), memória (Bergson, Bosi) e estudos sobe docentes (Tardiff, Raymond). O espaço escolar causa impactos objetivos e subjetivos em seus usuários. Nesse sentido, o espaço é produtor de identidades, símbolos e relações que exercem influencia no trabalho docente. Dessa forma, a partir das falas dos professores pode-se perceber que: embora as ideias e práticas pedagógicas sejam ligadas ao contexto político, social e tecnológico, esse último é o mais percebido e, quanto ao uso do espaço, o professor sente-se aprisionado por imposições superiores como decisões da direção escolar, exames nacionais e conteúdo da disciplina. === This thesis is a study of memories of school spaces experienced by teachers. The goal is to identify the conditions and dimensions of teachers work from the scholar environment and memories of the educational journey of seventeen teachers working in higher education and in high school in a city in Minas Gerais. The memories were collected through semi-structured interviews. These memories of a time and space experienced by the teachers interviewed form a narrative of the past that blends with the present time, creating meanings in his teaching activities. Thus, the common thread of this work are the memories of school space. Both the space, as the teaching are interdependent social constructs, which are influenced by the life, culture and formation of the subject. The analyzes are based on studies of architecture / space (Bachelard, Vinao-Frago, Escolano), visual culture (Hernández), space / power relations (Foucault), memory (Bergson, Bosi) and studies about teachers (Tardiff, Raymond). The school environment causes subjective and objective impacts on their inhabitants. In this sense, space produces identity, symbols and relationships which influence on teaching. Thus, from the teachers speeches can be seen that: although the ideas and teaching practices are linked to political, social and technological context, the latter is the most noticed and, for the use of space, the teacher feels trapped by higher decisions of the school board, national tests and content of the discipline.