TEXTUAL READABILITY IN BRAZILIAN WORKBOOKS FOR ADULT EDUCATION (EJA): READING PROCESSING ISSUES
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO === Este trabalho visa investigar o processamento da leitura, fazendo uma reflexão sobre a compreensão e a construção de sentidos para o texto. São abordadas as novas vertentes teóricas sobre o processamento da leitura com foco nas habilidades do le...
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO
2011
|
| Online Access: | http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=20615@1 http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=20615@2 |
| Summary: | PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO === Este trabalho visa investigar o processamento da leitura, fazendo uma
reflexão sobre a compreensão e a construção de sentidos para o texto. São
abordadas as novas vertentes teóricas sobre o processamento da leitura com foco
nas habilidades do leitor e nas dificuldades apresentadas no próprio texto,
inclusive em textos multimodais. Os resultados dos testes mais conhecidos na
avaliação de leitura, o PISA e o ENCCEJA, também são comentados, observandose
que o Brasil precisa melhorar seu desempenho em leitura. Ainda fazemos uma
incursão no conceito de gênero e na ação facilitadora de compreensão que resulta
do conhecimento sobre gêneros textuais. Por acreditarmos na importância de
entender melhor a questão do analfabetismo funcional e as políticas públicas de
enfrentamento desse problema, escolhemos trabalhar com o material didático
destinado à Educação de Jovens e Adultos (EJA), a Coleção Cadernos Didáticos
de EJA. A análise dos gêneros textuais e dos índices de legibilidade dos textos da
Coleção Cadernos Didáticos de EJA é apresentada após a explicação da
metodologia adotada. Além da análise dos gêneros e dos recursos multimodais
presentes nos textos, foi elaborada uma tabela de métricas selecionadas da
ferramenta Coh-Metrix-Port com os resultados obtidos pela submissão dos textos
dos Cadernos Didáticos à ferramenta. Esses resultados permitem avaliar a
dificuldade de leitura desses textos pela comparação das métricas de legibilidade,
tanto as obtidas com a ferramenta como aquelas resultantes da caracterização dos
gêneros. A pesquisa sinalizou para a relevância da utilização desses índices na
avaliação da complexidade dos textos a serem empregados no ensino, permitindo
que se estabeleça uma ordenação, em termos de grau de legibilidade, dos textos a
serem trabalhados pelo professor. === This research aims to investigate the processing of reading, making some
considerations about the comprehension and the construction of senses to the text.
The new theoretical approaches about the processing of reading are presented
focusing on readers’ abilities and difficulties presented by texts themselves,
including multimodal ones. The results of the most well-known tests on reading
evaluation, PISA and ENCCEJA, are also commented, observing that Brazil
needs to improve its performance in reading. We also discuss the concept of genre
and we point to the facilitated comprehension that results from the knowledge
about textual genres. As we believe in the importance of a better understanding of
the question of functional illiteracy and how the public policy is facing this
problem, we have chosen to work with some didactic material indicated to the
education of youths and adults who are out of regular courses, the Didactic
Collection of Textbooks for Youths and Adults, EJA Textbooks. The analysis of
textual genres and readability rates in the texts of this Didactic Collection is
presented after the explanation of the adopted methodology. There is also an
examination of the multimodal resources appearing in the texts, and a table of the
selected metrics of Coh-Metrix-Port with the results obtained with the submission
of the texts of EJA Textbooks to this tool. These results allow the evaluation of
reading difficulties presented by these texts, comparing the readability metrics,
not only the ones obtained with the tool but also the ones resulting from the
characterization of the genres. This research points to the relevance of using these
results in the evaluation of the complexity of texts to be used in teaching, allowing
establishing an ordination, in terms of the grade of readability in texts to be used
by teachers. |
|---|