TERRITORIAL IDENTITIES INSIDE THE SCHOOL ROUTINE
COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DO PESSOAL DE ENSINO SUPERIOR === Como explicar a contradição das sociedades plurais em lidar com a diferença? Por que a diversidade cultural é tão celebrada e ao mesmo tempo negada na sociedade brasileira? Qual o papel do espaço geográfico nessas temáticas? Formas de...
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO
2010
|
| Online Access: | http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=16480@1 http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=16480@2 |
| Summary: | COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DO PESSOAL DE ENSINO SUPERIOR === Como explicar a contradição das sociedades plurais em lidar com a
diferença? Por que a diversidade cultural é tão celebrada e ao mesmo tempo
negada na sociedade brasileira? Qual o papel do espaço geográfico nessas
temáticas? Formas de desvalorização social são criadas a cada dia, toda a vez que
se tenta desqualificar as diferenças que dignamente constituem pessoas e grupos.
A geografia cultural se interessa particularmente pela consciência sobre os lugares
e pelos papéis que eles desempenham na formação de identidades individuais e
coletivas. Nesta abordagem teórica, observam-se como os sujeitos, em interação
com o meio geográfico, percebem e questionam suas identidades, sejam elas
construídas ou cristalizadas nas representações sobre os lugares e as relações
espaciais. Esta pesquisa parte do pressuposto de que toda identidade territorial é
uma identidade cultural, definida através do território, ou seja, dentro de uma
relação de apropriação que se dá tanto no campo simbólico quanto no espaço
físico. Assim, o espaço geográfico constitui parte fundamental dos processos de
identificação social. Nesta perspectiva, ao entendermos a escola como espaço de
construção das representações, visões de mundo e valores dos educandos/as, as
questões sobre identidade e diferença tornam-se fundamentais. Essa pesquisa teve
como objetivo central analisar a interação entre a identidade territorial, a origem
geográfica, o nosso contexto social pluralista e o cotidiano escolar, na tentativa de
contribuir para uma prática pedagógica na perspectiva intercultural. Para tanto foi
realizado um diálogo entre diferentes autores, tanto do campo da geografia quanto
da educação, acerca do tema pesquisado. Foi realizada ainda uma pesquisa de
campo com educandos/as do primeiro e segundo anos do ensino médio noturno de
uma escola pública localizada na zona sul do Rio de Janeiro, a fim de
compreender a representação desses sujeitos sobre o papel da identidade territorial
no cotidiano escolar. === How can we explain the contradictions inside plural societies regarding
their way with dealing with differences? Why cultural diversity can be so
celebrated at the same time that it can be denied by Brazilian society? What is the
role of the geographic space among those themes? Social ways of diminishing
different people are created every day, every time someone tries to disqualify the
differences that constitute people and their groups. Cultural geography is
particularly interested in the conscientiousness about places and about the roles
that they perform in the formation of individual and collectives identities. In this
theoretical approach, it is observed how do individuals acknowledge and question
their own identities, which may be built or crystallized among their
representations of places and spatial relations, as they interact with the geographic
space. In this work it is defended the idea that territorial identity is a cultural
identity, defined through the territory, as it creates an association between both the
symbolic field and the geographic space. Therefore, the geographic space
constitutes a fundamental part of the social identification processes. With this
perspective, as we comprehend that schools are places where representations,
world views and values of the students are constructed, the issues related to
identities and differences become essential. This work presents a research which
has seek to analyze how does the interaction among territorial identity, geographic
origin, the plurality presented inside our social context and the school routine take
place, as an attempt to contribute to the development of an intercultural
pedagogical practice. For this purpose it has been established a dialog between
different authors from both the geography and the education fields. It was also
been developed a field research with students from the first and second grades of
High School of a night course at a public school located at the south district of Rio
de Janeiro, in order to comprehend the representations of those individuals
regarding the role of territorial identity inside the school routine. |
|---|