BUT WOULDN´T IT HAVE BEEN EASIER IF YOU HAD OFFERED A MODEL OF A LESSON PLAN? RETHINKING THE CONSTRUCTION OF LESSON PLANS

• Main Author: FERNANDA RIVAS FILIPE
• Other Authors: INES KAYON DE MILLER
• Language: Portuguese
• Published: PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO 2009
• Online Access: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=13902@1; http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=13902@2

PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO === O objetivo desta dissertação foi aprofundar meus entendimentos acerca do processo de construção do plano de aula e entender como os professoresaprendizes viam o ato de planejar. É fruto de um trabalho exploratório realizado em minha própria turma de Estágio Curricular Supervisionado em Língua Inglesa no contexto de uma Instituição de Ensino Superior durante o primeiro bimestre do segundo semestre letivo do ano de 2007. Para atender a esse propósito, foram analisados os dados obtidos por meio de duas Atividades Pedagógicas com Potencial Exploratório (APPE): uma discussão realizada no primeiro dia de aula sobre as características dos professores de língua inglesa desse novo século (registradas em transparências) e um relatório escrito pelos professores-aprendizes no fim do curso, no qual narraram ou descreveram como foi o processo de construção do plano de aula. A percepção de que os professores-aprendizes se utilizavam de seus sistemas de crenças, consciente ou inconscientemente, para planejar suas aulas, levou-me a elaborar este trabalho tendo como base os princípios da Prática Exploratória. Minha dissertação visava entender com mais profundidade a natureza do ato de planejar e a qualidade da vida na sala de aula de Estágio Curricular Supervisionado, buscando, para tal, preencher uma lacuna no campo da formação inicial de professores de língua inglesa dada à escassez de teorias que partam da prática profissional do professor-investigador nessa área. === The objective of this dissertation was to enhance my understanding about the process of construction of lesson plans and understand how teacher-learners view planning. This is the result of an exploratory practice process performed with my own group of English Language Teaching Practice in the context of a Higher Education Institute during the first bimester of the second term in 2007. In order to achieve this aim, two Potentially Exploitable Pedagogic Activities (PEPAs) were developed: a discussion held on the first day of classes about the characteristics of English teachers in the new century (registered in OHTs) and the teacher-learners’ end-of-term written report, in which they narrated or described their personal understandings of how the lesson plan construction was developed. All the generated written data were gathered and analyzed. The perception that, in order to plan lessons, teacher-learners used their belief system, at a conscious or unconscious level, led me to the construction of this practitioner research work. Oriented by the principles of Exploratory Practice, I also based my analysis on studies on teacher and learner beliefs as well as on pre-professional teacher preparation. My dissertation aimed at deepening my understanding on the nature of planning and the quality of life in my English Language Teaching Practice classroom, seeking to fill a gap in the area of preprofessional English teacher preparation on account of the scarcity of theories that derive from teacher-research of professional practices in this field.