Docência interativa online: ações que traduzem mediações pedagógicas

• Main Author: Souza, Fábio Kalil de
• Other Authors: Burnham, Teresinha Fróes
• Language: Portuguese
• Published: 2013
• Subjects: Educação online; Mediação pedagógica; Aprendizagem colaborativa; Ambiente virtual de aprendizagem
• Online Access: http://www.repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/9249

173 f.: il. === Submitted by Maria Auxiliadora Lopes ([e-mail]) on 2013-03-25T17:10:21Z No. of bitstreams: 1 Fábio Kalil de Souza.pdf: 4087313 bytes, checksum: 937870723480db3d4efd0f356cca1fb3 (MD5) === Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes([e-mail]) on 2013-03-25T17:47:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Fábio Kalil de Souza.pdf: 4087313 bytes, checksum: 937870723480db3d4efd0f356cca1fb3 (MD5) === Made available in DSpace on 2013-03-25T17:47:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fábio Kalil de Souza.pdf: 4087313 bytes, checksum: 937870723480db3d4efd0f356cca1fb3 (MD5) Previous issue date: 2010 === A cibercultura trouxe à Educação novos desafios para o fazer pedagógico docente, que geram, no mínimo, questionamentos de posturas cristalizadas e a necessidade de sua reinvenção. Particularmente na Educação Online, esses desafios somados às possibilidades das tecnologias digitais –em especial a internet- requerem do professor a criação de experiências de ensino-aprendizagem que coloquem o discente como autor do seu script educacional. Na atualidade, cursos online são promovidos em diversas instituições de ensino utilizando-se de protocolos de Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA para promoção de interacionalidade e aprendizagem entre os sujeitos, como o fórum de discussão. Nesta pesquisa buscamos investigar o processo de mediação pedagógica via fórum de discussão voltado à aprendizagem colaborativa, tendo como campo empírico o AVA Moodle de um projeto de curso interinstitucional para formação de professores online. Analisamos postagens/mensagens/enunciados de fóruns de discussão presentes em dois módulos desse curso mapeando (e discutindo) mediações consideradas favoráveis à aprendizagem colaborativa. Como uma investigação de caráter exploratório e na modalidade estudo de caso, optamos por observação participante e análise de conteúdos como procedimentos metodológicos. Os resultados da análise das informações coletadas sugerem a necessidade de uma postura dialogicamente aberta e problematizadora do docente online frente ao processo de ensino-aprendizagem, possibilitando, junto aos discentes, uma mediação compartilhada e consequente coautoria na dinâmica de construção do conhecimento. Nesse horizonte a pesquisa mostra a relevância de ações mediadoras que provoquem questionamentos, reflexões e confronto de ideias/pensamentos, que fortaleça laços de comunidade, que incentive a pesquisa e o trabalhocolaborativo e que arquitete situações de aprendizagem que privilegiem a interlocução e o intercâmbio de saberes e experiências entre os envolvidos. Concluímos com um rol de procedimentos e considerações que podem auxiliar na mediação pedagógica com esse protocolo digital. === Salvador