Reformas educacionais e a pedagogia moderna: mudanças no pensar e fazer pedagógico da escola normal (1911-1931)

• Main Author: Barroso, Cristina de Almeida Valença Cunha
• Other Authors: Dick, Sara Martha
• Language: Portuguese
• Published: 2013
• Subjects: Ensino normal; História da Educação; Reforma do ensino
• Online Access: http://www.repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/8851

268 f. : il. === Submitted by Maria Auxiliadora Lopes ([e-mail]) on 2013-03-12T19:41:57Z No. of bitstreams: 1 Cristina de Almeida V. C. Barroso.pdf: 4361626 bytes, checksum: 6bc27cce47b12872521a93133465ae20 (MD5) === Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes([e-mail]) on 2013-03-12T20:36:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Cristina de Almeida V. C. Barroso.pdf: 4361626 bytes, checksum: 6bc27cce47b12872521a93133465ae20 (MD5) === Made available in DSpace on 2013-03-12T20:36:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cristina de Almeida V. C. Barroso.pdf: 4361626 bytes, checksum: 6bc27cce47b12872521a93133465ae20 (MD5) === A Pedagogia Moderna, como plano idealizado das políticas públicas para educação durante a primeira República, escreveu seu itinerário a partir das reformas educacionais. Neste caminho, o presente estudo tem como objetivo analisar a implantação de políticas públicas pelos envolvidos com a instrução visando a difusão dos princípios da Pedagogia Moderna em Sergipe. Buscou-se compreender o alcance dessas reformas educacionais no campo educacional analisando as mudanças geradas nas formas de pensar e do fazer pedagógico da Escola Normal, instituição que formava o quadro dos professores que iriam atuar no magistério primário sergipano. O referencial teórico-metodológico selecionado para o estudo relaciona-se à „História Cultural‟, mais precisamente as categorias analíticas estabelecidas por Bourdieu de campo, capital e a noção de civilização de Norbert Elias. A pesquisa norteia-se através da seguinte questão: Como as reformas educacionais e os intelectuais da educação promoveram a difusão da Pedagogia Moderna em Sergipe? A partir desse questionamento defendo a tese de que as reformas de 1911, de 1924, de 1931 e a ação dos intelectuais da educação que delas participaram foram decisivos para o processo de consolidação da Pedagogia Moderna no campo educacional sergipano. === Salvador