| Summary: | Submitted by Hiolanda Rêgo (hiolandarego@gmail.com) on 2017-12-01T12:51:08Z
No. of bitstreams: 1
Tese_enf_Silvana Lima Vieira.pdf: 2149744 bytes, checksum: c014382a27f697ebab3a9bb26fa68a83 (MD5) === Approved for entry into archive by Edvaldo Souza (edvaldosouza@ufba.br) on 2017-12-21T19:59:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1
Tese_enf_Silvana Lima Vieira.pdf: 2149744 bytes, checksum: c014382a27f697ebab3a9bb26fa68a83 (MD5) === Made available in DSpace on 2017-12-21T19:59:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Tese_enf_Silvana Lima Vieira.pdf: 2149744 bytes, checksum: c014382a27f697ebab3a9bb26fa68a83 (MD5) === FAPESB === O estudo enfocou o movimento ensino-aprendizagem no curso de habilitação profissional de
técnico em enfermagem para educando(a)s em contexto de vulnerabilidade social. Teve como
objetivo: analisar como se constituiu o movimento ensino-aprendizagem no curso de
habilitação profissional de técnico em enfermagem para educando(a)s em contexto de
vulnerabilidade social e objetivos específicos: caracterizar os elementos da situação
educativa; apreender o agir-aprendente do(a) educando(a) e agir educativo das educadoras; e,
descrever o agir-aprendente do(a) educando(a) e o agir educativo das educadoras. Tratou-se
de uma pesquisa de cunho exploratório e documental, do tipo estudo de caso, com abordagem
qualitativa, cujo referencial teórico-filosófico utilizado foi Paulo Freire. O cenário da pesquisa
foi a Escola de Formação Técnica em Saúde- Professor Jorge Novis, na qual ocorreu a coleta
de informações por meio de entrevistas semiestruturadas às educadoras e educando(a)s, a
análise documental e a observação, no período entre dezembro de 2014 e setembro de 2015.
As entrevistas das cinco educadoras e doze educando(a)s ocorreram por meio de um roteiro;
as mesmas foram gravadas e submetidas à análise de conteúdo temática de Bardin. Da análise
das falas, constituímos três categorias de análise e respectiva subcategoria: Esperança;
Diretividade: Conteúdo Programático, Estratégias Pedagógicas e Avaliação da Aprendizagem;
Processo de Conscientização. A partir da análise das entrevistas, da observação e análise
documental, consideramos que o movimento ensino-aprendizagem no curso de habilitação
profissional de técnico em enfermagem para educando(a)s em contexto de vulnerabilidade
social, se constituiu de forma processual e dinâmica, mediatizado pela diretividade do agireducativo
das educadoras, a partir da esperança de reconhecimento e de projeto de vida e
processo de conscientização do(a)s educando(a)s. Alguns aspectos da vulnerabilidade social
do(a)s educando(a)s foram considerados no movimento do curso, evidenciando a necessidade
de adequações do curso às características sociais, econômicas e de vida do(a)s educando(a)s.
Consideramos que o movimento ensino-aprendizagem nesse curso conduziu educadoras e
educandos em direção ao Ser-Mais em à um sonho possível.
|
|---|
