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Dissertacao Ingrid Cayres.pdf: 1785830 bytes, checksum: b11abebf22d541a3bd54850eb8465fd2 (MD5) === A inclusão de alunos com deficiência na Educação Física Escolar consiste em um
dos grandes desafios da contemporaneidade e criar possibilidades significativas
para as práticas pedagógicas com a participação efetiva dessas pessoas é condição
sine qua non para a efetividade de uma pedagogia crítica em instituições escolares
emancipatórias. Realizada através da abordagem qualitativa de pesquisa e tendo
como método a etnopesquisa-formação, a investigação objetivou analisar junto aos
professores de Educação Física do IFBA/Câmpus de Barreiras às possibilidades do
uso da Tecnologia Assistiva, em uma perspectiva lúdica, nas suas práticas
pedagógicas. Foi definido como lócus da pesquisa o IFBA/Câmpus de Barreiras e,
como participantes/colaboradores da investigação, os professores de Educação
Física. Para responder ao objetivo proposto foram utilizadas, para coleta de
informações, entrevistas semiestruturadas, o processo formativo que deu escopo a
pesquisa, as narrativas escritas e o grupo dialogal. O embasamento teórico do
trabalho se fundamentou nos documentos e normativas legais institucionais,
nacionais e internacionais, e em autores diversos. A partir da análise de conteúdo,
emergiram três categorias assim nomeadas: Dificuldades na inclusão de alunos com
deficiência nas práticas pedagógicas; Ações que favoreceram a inclusão de alunos
com deficiência nas práticas pedagógicas, esta segunda categoria deu origem a três
subcategorias: Práticas pedagógicas inclusivas; Presença da ludicidade; Uso da
Tecnologia Assistiva; e, como última categoria, Uso da Tecnologia Assistiva nas
práticas pedagógicas da Educação Física Escolar, em uma perspectiva lúdica.
Através dos resultados da análise e interpretação das informações colhidas,
concluímos que, apesar dos desafios para efetivar a inclusão, o uso da Tecnologia
Assistiva, de forma lúdica, nas práticas pedagógicas, como uma ferramenta
tecnológica/ pedagógica, potencializa a inclusão do aluno com deficiência na
Educação Física Escolar. === The inclusion of students with disabilities in school physical education is one of the
great contemporary challenges and create significant opportunities for pedagogical
practices with the effective participation of these people is a sine qua nom for the
effectiveness of a critical pedagogy in emancipatory educational institutions.
Conducted through qualitative research and with the ethno-search training method,
research aimed to analyze together with the physical education teachers of the
IFBA/Barreiras Campus possibilities of the use of assistive technology in a playful
perspective, in pedagogical practices. It was defined as the locus of research
IFBA/Barreiras Campus and as members/employees of the investigation, the
physical education teachers. To awnser the proposed objective were used to collect
information, semi-structured interviews, the training process which supported the
research, the written narrative and dialogical group. The theoretical basis of the work
was based on documents and institutional legal regulations, national and
international, and several authors. From the content analysis three categories
emerged so named: Difficulties in the inclusion of disabled students in pedagogical
practices; Actions that favored the inclusion of students with disabilities in
educational practices, this second category has produced three subcategories:
inclusive teaching practices; Presence of playfulness; Using Assistive Technology;
and as the last category, Use of assistive technology in pedagogical practices of
physical education in a playful perspective. Through the results of the analysis and
interpretation of the information gathered, we conclude that, despite the challenges to
effect the addition, the use of Assistive Technology, in a playful manner, in
pedagogical practices, as a technological/pedagogical tool, enhances the inclusion of
students with disabilities in physical education.
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