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ESTER M F SOUZA tese completa.pdf: 44121127 bytes, checksum: 9fb944ef537f56382da148c6f506dc5d (MD5) === Capes === Este estudo tem como objeto as práticas pedagógicas nas salas de aulas de Educação
de Jovens e Adultos. Para tanto, esta investigação joga com as delimitações de teoria
de currículo, políticas públicas e concepções subjacentes às práticas de ensino de
jovens e adultos. A investigação parte de uma avaliação do programa REAJA –
Repensando a Educação de Jovens e Adultos, do município de Vitoria da Conquista,
compreendendo o período de 1999 a 2001. O REAJA constitui-se no recorte sobre as
considerações relativas às políticas públicas de jovens e adultos e às práticas
pedagógicas. Esse recorte aponta diretrizes e possibilidades para construção de uma
teoria de currículo específica para Educação de Jovens e Adultos. Sustenta-se
teoricamente no acervo de Paulo Freire, com interfaces nas contribuições dos
seguintes autores. BAKHTIN(1986 e 1992), MCLAREN (1997); HADDAD (1991), DI
PIERRO(2000). Comporta três partes: A primeira aborda as interfaces do currículo
com políticas públicas. A segunda enfoca a concepção de práticas pedagógicas no
interior de classes de Educação de Jovens e Adultos –EJA e a terceira recupera
elementos teóricos e metodológicos das práticas, tipificando as relações entre
currículo e linguagem, sintetizando uma organização do trabalho escolar.
Metodologicamente, suporta-se na pesquisa qualitativa de natureza etnográfica,
investigando dados que foram sistematizados a partir de dois movimentos: 1.o campo
de natureza objetiva, que envolveu a análise dos documentos regimentais do REAJA,
os planejamentos didáticos dos docentes e demais documentos elaborados
anteriormente à escolha desta temática de pesquisa; 2. o campo de pesquisa de
natureza subjetiva, que envolveu dados produzidos a partir da definição do objeto, a
posteriori a sua confirmação. Nesse campo utilizam-se de observação indireta das
salas de aula, entrevistas semi-estruturadas, relatórios e depoimentos dos
informantes e, em algumas situações, diários de campo dos professores. === ABSTRACT
This study aims the pedagogical practices in the classrooms of Youth and Adult
Education programs. Therefore, this investigation deals with the establishment of
curriculum theory, public policies and theoretical and methodological concepts used
with the practical teaching to youth and adult groups. The investigation has as its
starting point the evaluation program REAJA – Rethinking the Youth and Adult
Education - in the city of Vitória da Conquista, between 1999 and 2001. This program
composes itself in a methodological view under youth and adult public policies
considerations and pedagogical practices, showing ways and possibilities for the
building up of a curriculum theory specific for the (EJA) Youth and Adult Education.
According to BAKHTIN(1986&1992), MCLAREN (1997);.HADDAD (1991); DI PIERRO
(2000).This study holds three sections. The first section addresses the interfaces of the
curriculum with public policies. The second section approaches the concept of
pedagogical practices in the classrooms for Youth and Adult Education programs. The
third section restores theoretical-methodological elements, typifying the relationship
between curriculum and language, systematizing an organization of the school work.
Methodologically speaking, this study has its support in the qualitative research, of
ethnographic disposition, investigating data which were systematized from two
movements: 1. The field of objective disposition, which involved the analysis of
regimental documents of the REAJA, didactical planning of the faculty members and
the other documents which were elaborated before choosing the topic of this research; 2.
The filed of subjective disposition, which involved data built up from the definition of
the object, after its confirmation. In this field, it was utilized the indirect observation in
the classrooms, semi structured interviews, reports and attestations from the
interviewees and, in some cases, internship reports from the teachers.
Keywords: Curriculum. Education. Language.
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