| Summary: | Submitted by Mailane Vinhas (mailanevinhas@bol.com.br) on 2014-05-27T00:13:44Z
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TESE_REPOSIT.pdf: 9146491 bytes, checksum: b7695d069831fd70ed721d6b4bca9133 (MD5) === CAPES === Esta pesquisa analisa o lazer e sua influência na educação, a partir de uma perspectiva de emancipação e de desenvolvimento humano. A compreensão da problemática em relação ao objeto de estudo, busca compreender se o lazer pode ser entendido como um espaço capaz de contribuir para o desenvolvimento de aprendizagens do indivíduo, no seu processo de desenvolvimento escolar. Pesquisou-se a problemática do lazer e sua relação com a escola, privilegiando como núcleo da investigação a prática educativa denominada de passeios ou aulas de campo, que se configuram na ampliação de espaços formativos de educação. Incluir o lazer no processo educativo significa apresentar mais um aspecto favorável, na tentativa de contribuir para uma educação mais crítica, mais humanizada, tendo na ampliação dos espaços formativos educativos, reais possibilidades de proporcionar um confronto da teoria e da prática dos conteúdos curriculares abordados. Nessa trajetória, a reflexão crítica sobre o lazer no chão da escola torna-se indispensável, como também a forma com que este é entendido pelos professores e alunos, possibilitando o surgimento de novas práticas de ensino comprometidas com uma leitura da realidade em sua totalidade. A presença do estudo da cultura corporal nesta tese está intimamente relacionada com o interesse em compreender como a corporeidade se manifesta em práticas escolares que buscam o contato e assimilação com o mundo para além dos livros didáticos, através do lazer. O caminho metodológico percorrido envolve um estudo qualitativo, cujo delineamento versa sobre o estudo de caso, acompanhado da observação de campo com registro imagético, entrevistas semi-estruturadas e realização de grupos focais com os sujeitos envolvidos na pesquisa. O estudo mostrou que além de contribuir com a dimensão cognitiva, social e cultural do sujeito, outras dimensões foram reveladas na pesquisa como as dimensões corporais e afetivas. Isto porque consideramos que o lazer deve proporcionar um olhar carregado de sentidos, buscando enxergar além das aparências, de forma que a realidade observada faça parte do corpo do sujeito enquanto ser social. === ABSTRACT
This research analyzes the leisure and its influence on education, from a perspective of empowerment and human
development. The understanding of the problem in relation to the object of study seeks to understand whether the
pleasure can be understood as a capable space of contributing to the development of individual learning during
the process of school development. We have searched for the problem of leisure and its relationship with school,
focusing its core research to educational practice so called trips or field classes that are configured to expand
training opportunities for education. On including leisure in the educational process means presenting another
favorable aspect in an attempt to contribute to a more critical, more human education, with the expansion of
educational training spaces, real possibilities of providing a confrontation between theory and practice of
curriculum content covered. In this trajectory, critical reflection on leisure in the ground of school becomes
indispensable, and also the way in which this is understood by teachers and students, enabling the emergence of
new teaching practices committed to a reading of reality in its totality. The aspect of the corporal and cultural
survey in present thesis is strictly related to interest in explaining how use of body occurs in school activities,
those which search for contacting and absorbing things, people and phenomena out of school books during
leisure. The methodological path followed involves a qualitative study whose design is about the case study,
together with field observation of imagery registration, semi-structured interviews and focus groups with the
subjects involved in the research. The study showed that in addition to contributing to the cognitive, social and
cultural dimension of the subject, other dimensions were revealed in research as body and affective dimensions.
It is because we consider that leisure should provide a loaded look of senses, seeking to see beyond appearances,
so that the observed reality takes part of the body of subject as a social human-being.
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