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Dissertação_Ana Cláudia Cavalcante_FINAL.pdf: 1525637 bytes, checksum: 5ecce2ab6af3d2ab5199def5ce050cbc (MD5) === CAVALCANTE, Ana Cláudia Silva. Diálogo e produção de sentido na televisão educativa – educacional, pedagógica ou universitária - a partir de uma análise da série de teleteatro “Em Cena Ação”, da TV Anísio Teixeira. 2014. Dissertação (Mestrado em Estudos Interdisciplinares sobre a Universidade) – Instituto de Humanidades, Artes e Ciências Professor Milton Santos, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2014.
RESUMO
O trabalho avalia as potencialidades da Televisão Educativa, quando se constitui como instrumento para a difusão de conteúdo, vinculada a instituições de ensino e de pesquisa, questionando se de fato o meio televisivo favorece ao diálogo e à interação, que são fundamentais nos processos de ensino e de aprendizagem. Para isso, a pesquisa localiza no segmento Televisão Educativa não só as televisões públicas educacionais, como também, as emissoras universitárias e as que expressam um projeto pedagógico relacionado com a educação básica; apresentando, ainda, os processos criativos, a lógica de produção da TV Anísio Teixeira e o seu projeto estético-pedagógico, a partir do episódio Os Infortúnios de Uma Criança, da série de teleteatro Em Cena Ação. A investigação confronta as proposições dos realizadores com as considerações de representantes do público-alvo – organizados em grupos focais, relativas às potencialidades pedagógicas e aos elementos artísticos que constituem o produto. O episódio, composto pela encenação e por uma reportagem especial, foi exibido para 33 pessoas: professores, arte-educadores e estudantes de arte. A pesquisa tem como sustentação a teoria da comunicação como diálogo, do educador brasileiro Paulo Freire, e as noções de dialogismo, polifonia e gênero do discurso, do pensador russo Mikhail Bakhtin. Como resultado do encontro entre emissores e receptores desse conteúdo, foi estabelecida uma relação de complementaridade entre os discursos e, a partir dessa experiência, sugere-se a necessidade de que a análise seja contemplada como uma etapa permanente nas lógicas de criação e produção das Televisões Educativas e pedagógicas, estabelecendo um diálogo permanente com o seu público-alvo, como forma de assegurar elementos fundamentais que norteiam as práticas de ensino e de aprendizagem interativas e libertadoras, no sentido freireano. === CAVALCANTE, Ana Cláudia Silva. Dialogue and production of meaning in educational television - educational, pedagogical or academic - from an analysis of the series of TV Anísio Texeira’s “Em Cena Ação”. 2014. Dissertation (Master in Interdisciplinary Studies about the University) - Institute of Humanities, Arts and Sciences Teacher Milton Santos, Federal University of Bahia, Salvador, 2014.
ABSTRACT
This paper assesses the potential of Educational Television, when it is an instrument for the dissemination of content, linked to educational and research institutions, questioning whether in fact the television medium favors dialogue and interaction, which are essential in teaching and learning. For this, the search finds in the Educational Television segment not only educational public television, as well as the university stations and the ones that express a pedagogical project related with basic education, further showcasing the creative processes, the production logic of Anísio Teixeira TV and its aesthetic and pedagogical project, from the episode Os Infortúnios de Uma Criança (“The misfortunes of a child”), from series Em Cena Ação. The research confronts the propositions of directors with the considerations of representatives of the target audience - organized into focal groups concerning the pedagogical potentialities and artistic elements that constitute the product. The episode, composed by staging and a special report, was displayed for 33 people: teachers, art-educators and art students. The research is to support the theory of communication as dialogue, from the Brazilian educator Paulo Freire, and the notions of dialogism, polyphony and gender discourse, from the Russian thinker Mikhail Bakhtin. As a result of the encounter between transmitters and receivers of such content, we established a relationship of complementarity between discourses and, from this experience, we suggest the need for the analysis to be contemplated as a permanent step in the logics of creation and production of educational and training Televisions by establishing an ongoing dialogue with your target audience, in order to ensure key elements that guide the interactive and liberating practices of teaching and learning, in Freire's sense.
Keywords: Communication - Educational Television – Art-education
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