Tessituras entre mediação e autoria nas práticas de currículo na formação a distância: a construção do conhecimento no contexto universitário

• Main Author: Sales, Mary Valda Souza
• Other Authors: Burnham, Teresinha Fróes
• Language: Portuguese
• Published: Faculdade de Educação 2014
• Subjects: Educação; Mediação; Autoria; Currículo; Formação; Construção do conehcimento; Mediation; Authoring; Curriculum; Formation; Knowledge construction; Ensino a distância - Brasil; Ensino superior - Brasil
• Online Access: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/14652

Submitted by Mary Sales ([e-mail]) on 2014-02-18T13:00:54Z No. of bitstreams: 1 SALES, Mary Valda Souza - Tese de Doutorado completa.pdf: 4530776 bytes, checksum: d627f2125bc6b497ca1ebe09523c52d2 (MD5) === Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes ([e-mail]) on 2014-02-21T18:22:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 SALES, Mary Valda Souza - Tese de Doutorado completa.pdf: 4530776 bytes, checksum: d627f2125bc6b497ca1ebe09523c52d2 (MD5) === Made available in DSpace on 2014-02-21T18:22:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SALES, Mary Valda Souza - Tese de Doutorado completa.pdf: 4530776 bytes, checksum: d627f2125bc6b497ca1ebe09523c52d2 (MD5) === A mediação e a autoria são práticas constantes no processo de construção do conhecimento, principalmente em ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) durante a formação em práticas curriculares a distância. A interrelação entre os processos interativos de mediação e autoria desenvolvidas nos fóruns de discussão enquanto práticas curriculares foi o foco dessa pesquisa, tendo como pano de fundo uma reflexão sobre os processos cognitivos, a formação e o currículo no desenvolvimento de um curso de especialização lato sensu na modalidade de educação a distância (EaD). O objetivo geral dessa investigação foi - Compreender em que arquitetônica se consolida a interrelação entre processos de autoria e de mediação, nos fóruns de discussão enquanto práticas de currículo, que objetivam a construção do conhecimento na formação a distância no curso de ESPEAD, norteado pelo seguinte problema: Em que arquitetônica interrelacionam-se os processos de autoria e de mediação, em fóruns de discussão enquanto práticas de currículo, que objetivam a construção do conhecimento na formação a distância? Nessa investigação a colaboração se insere como dobra da tese, dando novo contorno à discussão de formação, currículo, mediação e autoria. Com um lastro fenomenológico e multirreferencial, a pesquisa foi desenvolvida com a orientação da abordagem qualitativa, utilizando princípios da análise do discurso franco-brasileira como bases para encaminhar a análise e interpretação dos discursos, além da orientação da análise contrastiva para revisitar os conceitos chaves desse trabalho e estabelecer relação com as informações do campo. O campo da pesquisa foi o Curso de Especialização em Educação a Distância, da Universidade do Estado da Bahia, ofertado no Projeto do Sistema da Universidade Aberta do Brasil na modalidade de educação a distância (EaD). Os sujeitos foram os cursistas, professores e tutora a distância implicados com o processo formativo em três disciplinas, das quais foram analisados três fóruns de discussão. Em relação à interrelação entre mediação e autoria, os sujeitos construíram conhecimento de forma colaborativa a partir do imbricamento entre mediação e autoria que se deu nas bases da interação crítica e argumentativa, da interpretação e da colaboração; na efetivação de práticas autoras, tendo como referência as bases estruturantes da formação e a concepção do currículo de formação construída e gestada pelos sujeitos no decorrer das discussões, além da atuação autônoma dos sujeitos dessa formação. A compreensão da arquitetônica dessa interrelação permitiu que encaminhássemos uma tese em torno do desenvolvimento de uma comunidade de prática no processo formativo, no sentido de fortalecer a interrelação entre autoria e mediação a partir da implicação, engajamento, responsabilidade dos sujeitos com o processo de construção do conhecimento em rede. === ABSTRACT Mediation and authoring are constant practices in the process of knowledge construction, mostly in learning management systems (LMS) during formation in distance education curriculum practices. The interrelation between interactive processes of mediation and authoring processes developed in the forums were the focus of this research. Its background was the reflection about cognitive processes, formation and curriculum in the development of a post graduation course in distance education. The main goal of this research is to understand the architectonics in which the interrelations between the processes of mediation and authoring consolidate themselves in the forums as practices of curriculum which are directed to knowledge construction in the distance education course, according to the following research problem: What is the architectonics in which the processes of authoring and mediation get interrelated in the forums as practices of curriculum which are directed to knowledge construction in the distance education course? In this research, collaboration gives a new meaning to the discussion about formation, curriculum mediation and authoring in this thesis. According to its phenomenological and mutirreferencial basis, this research has a qualitative approach, using principals from French-Brazilian discourse analysis school as basis to analyze and interpret the discourses, as long as contrastive analysis to revisit the key concepts of this work related to the empirical data. The locus was the Post Graduation Course on Distance Education of Bahia State University, under the Brazil Open University System, offered with distance education methodology. Teachers, tutors and students of three subjects were the subjects of the research and three forums were analyzed. Regarding the interrelation between mediation and authoring, the subjects built knowledge in collaboration merging mediation and authoring according to a critical and argumentative approach, interpretation and collaboration; they accomplished authoring practices in relation to the structuring basis of formation and the idea of a curriculum developed autonomously by the subjects in the process of formation. The comprehension of the architectonics of this interrelation allowed this thesis to be directed to the development of a community of practice in the formative process in order to strengthen the interrelation between authoring and mediation through implication, engagement, responsibility of the subjects with the network process of knowledge construction.