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Ana Paula Silva da Conceição _ Tese.pdf: 1842744 bytes, checksum: e7263bef593ca8e9ecfd9a9f42dbd229 (MD5) === Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2014-02-13T16:08:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1
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Ana Paula Silva da Conceição _ Tese.pdf: 1842744 bytes, checksum: e7263bef593ca8e9ecfd9a9f42dbd229 (MD5) === O presente trabalho reflete a itinerância de uma relação implicada em termos formativos e
profissionais com a educação infantil, mais precisamente com a ludicidade e o currículo
enquanto tema e objeto de pesquisa, tomando a vida profissional e acadêmica da autora
enquanto reflexão heurística e formativa, implicados à sua condição de sujeito engajado às
causas da infância, às práticas de formação e mais precisamente aos cenários institucionais
onde se pratica a educação de crianças. Os fundamentos epistemológicos desenvolvidos
pautam-se na autobiografia como processo de expressão de si e de autoconstituição do sujeitoeducador
que, refletindo a sua própria itinerância de aprendizagens, transforma-se e reflete a
sua própria transformação. Essa itinerância vai desaguar na pesquisa de doutorado aqui
explicitada, onde meu cenário de trabalho (Creche-UFBA), transforma-se no meu locus de
produção da minha vida de educadora e do conhecimento em que estou implicada. Nesse
sentido, acrescento que nesta pesquisa objetivo analisar as relações estabelecidas entre a
minha história de vida de uma educadora e suas implicações com a educação das crianças,
percebendo a necessidade de enfocar a narrativa autobiográfica no processo de formação e de
autoformação. A partir das narrativas da minha memória lúdica e suas relações com a prática
pedagógico-curricular, reflito como o lúdico se revela por minha práxis. Este estudo insere-se
no desafio de mergulhar neste contexto, buscando nele, mais do que marcas das regras gerais
de organização social e curricular, mas outras marcas da vida cotidiana, dos acasos e
situações que constitui a história de vida do sujeito desse estudo refletido e refletindo-se. === ABSTRACT
This paper reflects the roaming relationship involved in training professionals and early
childhood education, specifically with the playfulness and the curriculum as a subject and
object of research, taking the life of the author and academic thinking as heuristic and
formative, involving the their status as subjects engaged in the causes of childhood, the
training practices and more specifically the institutional settings where the activities of
educating children. The epistemological efforts are guided in his autobiography as a process
of self-expression and self-constitution of the subject-teacher who, reflecting their own
roaming learning, it becomes and reflects its own transformation. This roaming is joined in
the doctoral research considered here, where my work scenario (Kindergarten-UFBA),
becomes the locus of my production of my life as an educator and knowledge that I am
involved. Accordingly, I add that this study analyzes the relations between my life story of a
governess and their implications for education of children, realizing the need to focus on the
autobiographical narrative in the process of training and self. From the narratives of my
memory and playful relations with the practice-teaching curriculum, and reflect the
playfulness is revealed by my practice. This study is part of the challenge of diving in this
context, searching in more than marks of the general rules of social organization and
curriculum, but other brands of everyday life, the hazards and situations that constitute the life
history of the subject of this study reflected and reflecting it. === RÉSUMÉ
Ce document reflète la relation d'itinérance impliqués dans la formation de professionnels et
de l'éducation de la petite enfance, en particulier avec le ludisme et le programme en tant que
sujet et objet de recherche, en prenant la vie de l'auteur et de la pensée académique comme
heuristique et de formation, impliquant la leur statut en tant que sujets engagés dans les causes
de l'enfance, les pratiques de formation et plus spécifiquement au contexte institutionnel où
les activités d'éducation des enfants. Les efforts épistémologiques sont guidés dans son
autobiographie comme un processus d'auto-expression et d'auto-constitution du sujetenseignant
qui, tenant compte de leur propre apprentissage de l'itinérance, il devient et reflète
sa propre transformation. Cette errance est rejoint dans la recherche doctorale considéré ici,
où mon scénario de travail (maternelle-UFBA), devient le lieu de ma production de ma vie en
tant qu'éducateur et de la connaissance que je suis impliqué. En conséquence, je ajouter que
cette étude analyse les relations entre mon histoire de vie d'une gouvernante et de leurs
implications pour l'éducation des enfants, conscients de la nécessité de se concentrer sur le
récit autobiographique dans le processus de formation et d'auto. D'après les récits de ma
mémoire et les relations avec la pratique ludique-programme d'enseignement, et reflètent le
ludisme est révélée par ma pratique. Cette étude fait partie du défi de la plongée dans ce
contexte, la recherche dans plus de marques des règles générales d'organisation sociale et les
programmes, mais d'autres marques de la vie quotidienne, les dangers et les situations qui
constituent la vie de l'objet de cette étude reflète et en la réfléchissant.
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