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Dissertação_Isis_Alves_Ficha_CD.pdf: 909240 bytes, checksum: 04365e620e2ba7a7c7b7bae381c4f437 (MD5) === Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2014-02-11T15:33:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1
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Dissertação_Isis_Alves_Ficha_CD.pdf: 909240 bytes, checksum: 04365e620e2ba7a7c7b7bae381c4f437 (MD5) === Fapesb === Este trabalho traz a narrativa da aproximação de uma pesquisadora com os memoriais de formação produzidos por professores-cursistas da Licenciatura em Pedagogia UFBA/Tapiramutá. São os caminhos que a autora escolhe percorrer durante o curso do mestrado em educação, investigando a (des)articulação das referências envolvidas na ação de narrar, que constroem e justificam, simultaneamente, a pesquisa e a sua textualização. O estudo teve como objetivo investigar as possibilidades da abordagem (auto)biográfica na formação de professores em exercício, buscando compreender o movimento de (des)articulação entre as referências que o professor-cursista mobiliza ao longo da produção da sua narrativa de vida e formação. Considerando a abordagem experiencial da formação, o texto da pesquisa é construído caminhando entre a (auto)biografia e a heterobiografia, admitindo a escrita biográfica como um fluxo caótico que permite, pela força do relato, articular em seu interior diferentes referências. Tendo como horizonte a inspiração etnográfica dos trabalhos com as narrativas de vida e as contribuições da hermenêutica Gadameriana, as interpretações dirigidas aos memoriais são construídas e apresentadas segundo três movimentos interpretativos, a saber: entre experiência e (des)articulação; entre saber e (des)articulação; e entre narrativa e (des)articulação. A dissertação conclui que o memorial de formação, quando assumido como dispositivo formativo-avaliativo, é colocado no território da criação, por envolver a possibilidade do indivíduo-social compreender-se em relação a uma elaboração do sentido da sua vida. === ABSTRACT
This work brings the narrative of the forthcoming of a researcher with the formation
memorials produced by attending
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teache
rs of the undergraduate degree in
Pedagogy at UFBA/Tapiramutá. The paths the author chooses to walk by during
the Master Course in Education, investigating the (dis)articulation of the
references involved in the action of narrating, are the ones that build
, justify,
simultaneously, the research and its textualization. Considering the experiential
approach of formation, the text is constructed in a way between the
(auto)biography and the heterobiography, admitting the biographical writing as a
chaotic flow t
hat allows, by the strength of the report, articulating within it different
references. Having the ethnographic inspiration of the works with the narratives of
life and the contributions of the Gadamerian hermeneutics as an horizon, the
interpretations dir
ected to the memorials are constructed and presented according
to three interpretative movements, namely: between experience and
(dis)articulation; between the knowledge and (dis)articulation; and between the
narrative and (dis)articulation. The dissertati
on concludes that the formation
memorial, when taken as formative device, is placed in the territory of creation,
because it involves the possibility of the social
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individual comprehend himself in
respect of an elaboration of a meaning of his life
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