Empoderamento na escola: estudo de experiência de gestão escolar em unidade da rede pública de ensino da Bahia

• Main Author: Silva, Claudia Dias
• Other Authors: Lordêlo, José Albertino Carvalho
• Language: Portuguese
• Published: 2013
• Subjects: Empoderamento; Colegiado escolar; Gestão escolar; Compartilhamento de poder na gestão escolar; School; Improving management of power in school management; Empowered
• Online Access: http://www.repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/11831

125 f. === Submitted by Suelen Reis ([e-mail]) on 2013-04-29T13:47:55Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_ Claudia Dias Silva.pdf: 645211 bytes, checksum: 8f9f95bca79e60b79bc130f63f8f3266 (MD5) === Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes([e-mail]) on 2013-06-11T13:34:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao_ Claudia Dias Silva.pdf: 645211 bytes, checksum: 8f9f95bca79e60b79bc130f63f8f3266 (MD5) === Made available in DSpace on 2013-06-11T13:34:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_ Claudia Dias Silva.pdf: 645211 bytes, checksum: 8f9f95bca79e60b79bc130f63f8f3266 (MD5) Previous issue date: 2007 === A pesquisa buscou investigar e analisar as características apresentadas pelo colegiado escolar de uma unidade de ensino pública que propiciam o empoderamento da comunidade escolar na gestão da escola pública, contribuindo para minimizar o controle dos agentes do Estado sobre o funcionamento da escola. O estudo de caso em uma escola da rede pública estadual em Salvador, Bahia,envolveu no plano de coleta de dados a realização de entrevistas semi-estruturadas com conselheiros e diretor da escola, bem como acompanhamento de reuniões do órgão colegiado e análise de atas de reuniões realizadas pelo órgão no período de 2005 a 2006. As categorias trabalhadas para analisar a atuação do órgão colegiado foram: a) promoção da igualdade de capacidades de exercer influência sobre a ação governamental e de responsabilizar agentes públicos e governantes por decisões; b) participação; c) transparência; d) controle social. O estudo revelou que as relações de poder que se propõem à co-responsabilização na escola, ainda ocorrem sob a deliberação e orientação da direção da mesma, que tenta fortalecer o órgão colegiado. Identificou, ainda, que a tentativa de descentralizar o poder na gestão da unidade de ensino serve para reforçar o poder de um segmento que o detém, no caso o professor. Os pais e os alunos são os segmentos menos empoderados no colegiado escolar. Por fim, concluiu que empoderar indivíduos que dispõem de diferentes ferramentas para agir com o objetivo de mudar sua condição e a do grupo que pertence é um desafio. No caso da gestão escolar, o segmento dos professores, é o que mais dispõe dos recursos e capacidades necessários para atua r e modificar sua condição. === Salvador