A práxis nossa de cada dia: significados da experiência refletida e da reflexão experienciada.

• Main Author: Seixas, Maria Luiza Coutinho
• Other Authors: Marques, Maria Ornélia da Silveira
• Language: Portuguese
• Published: 2013
• Subjects: Significados de práxis; Educação; Práxis pedagógica; Currículo; Práticas curriculares; Meanings of praxis; Pedagogic praxis; Curriculum; Curricular practice
• Online Access: http://www.repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/10600

Submitted by Edileide Reis ([e-mail]) on 2013-05-08T14:11:56Z No. of bitstreams: 1 Maria Luiza Seixas.pdf: 1521072 bytes, checksum: 9e3c28c5d3cc03c3216eb4c905eee3e6 (MD5) === Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes([e-mail]) on 2013-05-08T18:51:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Maria Luiza Seixas.pdf: 1521072 bytes, checksum: 9e3c28c5d3cc03c3216eb4c905eee3e6 (MD5) === Made available in DSpace on 2013-05-08T18:51:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Luiza Seixas.pdf: 1521072 bytes, checksum: 9e3c28c5d3cc03c3216eb4c905eee3e6 (MD5) Previous issue date: 2006 === A presente dissertação é um estudo que tem como intenção analisar a construção de significados de práxis por alunos do Curso de Pedagogia da UFBA. Seu delineamento teve como base teórico metodológica a abordagem qualitativa de pesquisa, através da perspectiva epistemológica multirreferencial e do aporte crítico fenomenológico. O levantamento de dados e informações se processou por meio de instrumentos de investigação (questionário aberto e entrevistas semi-estruturadas); de observação direta; e de pesquisa documental. Os dados e informações obtidos foram analisados e interpretados, fundamentalmente, à luz do método de Análise Contrastiva. A primeira parte desse trabalho focaliza os significados de práxis construídos pelos alunos, contrastando informações levantadas, referenciais teóricos e observações de campo. A segunda enfoca a compreensão de práxis pedagógica revelada pelos estudantes, examinando como os resultados do processo de significação influenciam a (re)elaboração de práticas educativas; e a terceira discute as contribuições do currículo do curso investigado para os processos de significação e (re)elaboração da práxis indicadas pelos entrevistados. === Salvador