| Summary: | Submitted by Tatiane Oliveira (tatiane.oliveira@unipampa.edu.br) on 2018-11-29T16:24:44Z
No. of bitstreams: 1
DaianeMoniquePaganiLopes2018.pdf: 20841771 bytes, checksum: 996a31ededd12153b96bcbfd2c88a105 (MD5) === Approved for entry into archive by Dayse Pestana (dayse.pestana@unipampa.edu.br) on 2018-11-30T10:30:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1
DaianeMoniquePaganiLopes2018.pdf: 20841771 bytes, checksum: 996a31ededd12153b96bcbfd2c88a105 (MD5) === Made available in DSpace on 2018-11-30T10:30:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1
DaianeMoniquePaganiLopes2018.pdf: 20841771 bytes, checksum: 996a31ededd12153b96bcbfd2c88a105 (MD5)
Previous issue date: 2018-08-31 === O presente Relatório Crítico-Reflexivo objetiva investigar, analisar e problematizar os métodos de registro e acompanhamento das crianças na educação infantil visando proporcionar qualificação das práticas avaliativas dos professores. Um diagnóstico inicial foi realizado por meio de entrevistas com professores de uma escola municipal de educação Infantil. Para promoção de dados para análise foi realizada uma pesquisa intervencionista (DAMIANI; XAVIER; GIL, 2006). A intervenção
consistiu em quatro eixos: formação (através de um curso), prática (aplicação de um projeto de trabalho envolvendo o Mini Ateliê inspirado na Abordagem Pedagógica de Reggio Emilia para educação infantil),reflexão (através de um seminário para socializar as práticas desenvolvidas) e sistematização (através da escrita de um relato de experiência para publicação em um livro). Os dados coletados apontam para o protagonismo infantil frente a construção do conhecimento, a importância do uso de registros na avaliação na educação infantil, a arte como linguagem
potencializadora para construção de conhecimentos para a criança e a necessidade de ressignificação do papel do professor. Esse estudo sugere que a atitude de pesquisa e busca pela formação permanente é caráter intrínseco ao exercício da docência. === Questo Rapporto Critico Riflessivo ha lo scopo di indagare, analizzare e problematizzare i metodi di registrazione e monitoraggio dei bambini nell'educazione dei bambini al fine di fornire una qualifica delle pratiche valutative degli insegnanti. Una diagnosi iniziale è stata fatta attraverso interviste con gli insegnanti di una scuola municipale i educazione della prima infanzia. Promuovere dati per l'analisi, un interventista (DAMIANI; XAVIER; GIL, 2006). L'intervento consisteva in quattro assi:
la formazione (attraverso un corso), la pratica (applicazione di un progetto di lavoro che coinvolgeva la riflessione ispirata al Mini Atelier (attraverso un seminario per socializzare le pratiche sviluppate) e la sistematizzazione (scrivendo una relazione di esperienza per la pubblicazione in un libro). I dati raccolti indicano il protagonismo dei bambini nella costruzione della conoscenza, l'importanza dell'uso dei registri nella valutazione dell'educazione dei bambini, l'arte come un linguaggio potenziale per la
costruzione della conoscenza per il bambino e la necessità di ridefinire il ruolo dell'insegnante. Questo studio suggerisce che l'attitudine alla ricerca e alla ricerca di una formazione permanente è intrinseca all'esercizio dell'insegnamento.
|
|---|
