Entwicklung und Evaluation von fehlerspezifischem informativem tutoriellem Feedback (ITF) für die schriftliche Subtraktion

Entwicklung und Evaluation von fehlerspezifischem informativem tutoriellem Feedback (ITF) für die schriftliche Subtraktion

Obwohl das Angebot von Feedback in Lehr-Lernsituationen eine wichtige instruktionale Maßnahme darstellt,um Lernende in ihrem Lernprozess zu unterstützen, wird dessen Potenzial in multimedialen Lernumgebungen nur selten optimal genutzt. Feedback, welches in aller Regel im Anschluss an die Bearbeitung...

Full description

Bibliographic Details
Main Author: Huth, Katja
Other Authors: Technische Universität Dresden, Mathematik und Naturwissenschaften, Psychologie, Institut für Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie
Format: Doctoral Thesis
Language:deu
Published: Saechsische Landesbibliothek- Staats- und Universitaetsbibliothek Dresden 2004
Subjects:
Aufgabenanalyse
Computerunterstütztes Lernen
Feedback
Mathematisches Lernen
Rückmeldung
computer assisted learning
feedback
mathematical learning
task analysis
ddc:150
rvk:CX 3000
Grundschule
Rechnen
Software
Online Access:http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:swb:14-1105354057406-47158
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:swb:14-1105354057406-47158
http://www.qucosa.de/fileadmin/data/qucosa/documents/1243/1105354057406-4715.pdf

Internet

http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:swb:14-1105354057406-47158
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:swb:14-1105354057406-47158
http://www.qucosa.de/fileadmin/data/qucosa/documents/1243/1105354057406-4715.pdf

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