加減應用問題中多餘資訊的辨識
Littlefield與Rieser（1993）曾提出語意區辨模型，來解釋多餘資訊特性對多餘資訊辨識的影響，本研究則以Kintsch與Greeno（1985）的閱讀理解模型為基礎，重新探討多餘資訊的辨識。與問題中的問句相比較，多餘資訊句的語意特徵相似度可分為高低兩個水準，多餘資訊句的位置則可能出現在題目中間或後面，本研究由這兩個特性編製出四類多餘資訊句，分別加入六類兩步驟加減應用問題中，要求國小三年級的學童圈選出解題需用到的數字，來探討多餘資訊特性對辨識的影響。 研究結果發現：整體而言，語意特徵相似度低時，學童的辨識表現較好，所犯的錯誤主要為只圈選兩個相關資訊；語意特徵相似度高時，學童的辨識表...
| Main Author: | |
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| Language: | 中文 |
| Published: |
國立政治大學
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| Subjects: | |
| Online Access: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/cgi-bin/cdrfb3/gsweb.cgi?o=dstdcdr&i=sid=%22G0927520201%22. |