學習目標、學習技巧、心理自我與學業成就之相關研究
本研究的目的為探討有關「學習者」本身之相關變項（學生的心理特質－自我概念、 學習目標，學習過程－學習技巧）與其學業成就之關係。並且經由對其間關係之探討 ，可以提供給心理與教育學家一些有關的資料，協助他們發展出一個可以指導學生學 習技巧、學習策略，並且兼顧學生自我概念發展的訓練課程，以增進學生學業成績之 進步。 本研究係以全省地區（包括台北市）的國民中學學生為研究對象，樣本的抽取乃分北 、中、南、東四區分別抽取，共計十八個學校1,800 學生。所用的研究工具計有「學 習目標量表」、「學習技巧量表」、「田納西自我概念量表」（心理自我之部分）等 三個量表。另外，以學生的智育成績為學業成就之代表。本研...
| Main Authors: | , |
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| Language: | 中文 |
| Published: |
國立政治大學
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| Subjects: | |
| Online Access: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/cgi-bin/cdrfb3/gsweb.cgi?o=dstdcdr&i=sid=%22B2002005899%22. |
| Summary: | 本研究的目的為探討有關「學習者」本身之相關變項（學生的心理特質－自我概念、
學習目標，學習過程－學習技巧）與其學業成就之關係。並且經由對其間關係之探討
，可以提供給心理與教育學家一些有關的資料，協助他們發展出一個可以指導學生學
習技巧、學習策略，並且兼顧學生自我概念發展的訓練課程，以增進學生學業成績之
進步。
本研究係以全省地區（包括台北市）的國民中學學生為研究對象，樣本的抽取乃分北
、中、南、東四區分別抽取，共計十八個學校1,800 學生。所用的研究工具計有「學
習目標量表」、「學習技巧量表」、「田納西自我概念量表」（心理自我之部分）等
三個量表。另外，以學生的智育成績為學業成就之代表。本研究所得資料之統計分析
方法是：(一)應用皮爾遜積差相關法，分析各研究變項彼此間之關係，(二)以變異數
分析探討各研究變項與學業成就之關係，(三)以多元逐步迴歸分析，找出可以聯合預
測個人學業成績最大部份的預測變項。
根據研究的結果，本研究的主要發現有：
一、學習技巧較佳的學生，其學業成就也較佳。
二、高學習導向的學生，其學業成就較低學習導向的學生為佳。
三、自我概念（心理自我）好的學生，其學業也就也較佳。
四、高學習導向的學生，其學習技巧也較佳。
五、自我概念（心理自我）、學習目標、學習技巧對學業成就有顯著的影響。
六、前段班的學生，其學習技巧優於後段班的學生。
基於以上的發現，本研究提出二項建議：
一、積極培養學生健全良好的自我概念。
二、設置學生技巧指導的課程，並且力強學生學習技巧及學習目標的輔導。
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