L'émergence, le développement et la plasticité du système de reconnaissance des visages : la thèse holistique

• Main Author: de Heering, Adélaïde
• Format: Others
• Language: fr
• Published: Universite catholique de Louvain 2009
• Subjects: Visages; Développement; Plasticité
• Online Access: http://edoc.bib.ucl.ac.be:81/ETD-db/collection/available/BelnUcetd-03122009-145833/

Dans ce travail, nous utiliserons l’approche développementale comme un outil pour aborder des questions telles que le caractère inné des capacités à reconnaître les visages ainsi que l’importance de l’expérience visuelle précoce et tardive dans leur mise en place (CONTEXTE THEORIQUE). Plus précisément, nous orienterons notre propos autour d’études qui décrivent la trajectoire de la fonction de reconnaissance des visages, de la naissance à l’âge adulte (Chapitre III). Cette revue de la littérature sera précédée d’une section qui sera l’occasion pour nous d’aborder les questions des termes fréquemment utilisés dans le champ et qui prêtent souvent à confusion, de définir ce qu’est un visage ainsi que les traitements qui peuvent lui être appliqués et d’aborder les méthodes classiques d’étude du développement (Chapitre I). Les capacités des nouveau-nés, des nourrissons, des petits et des grands enfants à reconnaître les visages seront également envisagées par rapport à la maturation des systèmes qui les sous-tendent (Chapitre II). Nous pensons en effet qu’il est important de relier, autant que possible, les fonctions cognitives à leur substrat neuronal. Viendront ensuite quatre études que nous avons menées sur le sujet (CONTRIBUTION EMPIRIQUE). Celles-ci seront introduites (Chapitre I) et présentées dans leur totalité en respectant les étapes naturelles du développement de l’enfant (les nouveau-nés, Chapitre II ; les enfants, Chapitre III ; les adultes, Chapitre IV). Elles seront également critiquées dans l’idée de proposer de nouvelles pistes de recherche. A travers la DISCUSSION GENERALE, nous mettrons en perspective nos résultats et ceux présentés dans la littérature dans le but d’insister sur l’importance du traitement holistique des visages aux différents âges de la vie. Nous envisagerons ce type de traitement comme la clé de voûte pour comprendre comment se développent les capacités à reconnaître les visages. Ainsi, après avoir introduit aussi clairement que possible notre conception de la manière dont se met en place la fonction de reconnaissance des visages au fil du temps (Chapitre I), nous évoquerons les capacités de traitement holistique des nouveau-nés (Chapitre II), des nourrissons (Chapitre III), des petits et des grands enfants (Chapitre IV). Nous terminerons ce travail par une brève conclusion (CONCLUSION GENERALE).