Pensar las prácticas de los trabajadores sociales en las escuelas desde la construcción adultocéntrica de la juventud. Una lectura posible desde la mirada de Foucault

• Main Author: Tatiana Leonor Lescano
• Format: Article
• Language: English
• Published: Universidad de Palermo 2019-04-01
• Series: Journal de Ciencias Sociales
• Subjects: juventudes; adultocentrismo; trabajo social; escuela
• Online Access: https://dspace.palermo.edu/ojs/index.php/jcs/article/view/927

El presente trabajo pretende referirse de modo general a la producción de nociones y representaciones de lo juvenil desde el poder adultocéntrico, y marcar algunas entradas para la reflexión de esta problemática a partir del pensamiento de Michel Foucault. A partir de ese punto, pensar el trabajo cotidiano de las y los trabajadores sociales que realizan sus tareas en las escuelas bonaerenses. El objetivo de este escrito es reflexionar sobre el constructo juventud como expresión de las relaciones de poder intergeneracional y sobre cómo la normatividad que los adultos imponen a las nuevas generaciones tiene como finalidad no solo socializarlos, hacerlos parte de lo social, sino también sujetarlos. En una primera parte se explicita la construcción socio histórica de la juventud dentro de una sociedad cambiante, de la que se establecen algunas características, a partir de enunciar un estado de situación sobre lo que hoy se entiende de manera general por juventud y las características de la sociedad en la que esta habita. En la segunda parte se reflexiona sobre la categoría “adultocentrismo”, en relación con las normas y la construcción del sujeto joven, y se ponen en tensión los conceptos desarrollados en la primera parte, a partir de cuestionar lo generalmente aceptado. En la tercera parte de este trabajo se realiza una breve reflexión sobre las implicancias de este tema para el cotidiano de los y las Trabajadoras Sociales que trabajan en las escuelas públicas de nivel secundario de la Provincia de Buenos Aires, teniendo en cuenta que toda relación pedagógica lleva implícita el reconocerse y asumirse como una entre dos formas de ser sujeto (adultos y jóvenes) y que la dinámica de las instituciones educativas comprende también una mirada adultocéntrica de los jóvenes.