ENSINAR NÃO É EMPURRAR O CONTÉUDO DE GOELAABAIXO: A CONSTRUÇÃO DA DEFINIÇÃO DA PEDAGOGIA PROGRESSISTA PELO ALFABETIZADOR EM FORMAÇÃO

• Main Author: Cosme Batista dos Santos
• Format: Article
• Language: English
• Published: Universidade Estadual de Campinas 2011-12-01
• Series: Trabalhos em Linguística Aplicada
• Online Access: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/tla/article/view/8639427

Este artigo estuda o letramento do professor alfabetizador no semi-árido baiano. Mais especificamente, ele investiga os mecanismos lingüísticos e cognitivos envolvidos na retextualização da definição da pedagogia progressista por uma professora alfabetizadora formanda em Pedagogia. O pressuposto adotado é o de que a retextualização de textos escritos da ciência e da divulgação científica nos eventos de formação implica em reformulação, re-apropriação e representação social de definições especializadas em função da especificidade do contexto enunciativo. Nessa perspectiva, portanto, o estudo do evento de letramento da formação do professor, que visa ao ensino-aprendizagem dessas definições, deve ser orientado pelas seguintes questões: quais os mecanismos lingüísticos e cognitivos empregados pelo professor em formação para tornar familiares as noções teóricas ensinadas na Universidade? E, além disso, qual é o efeito do contexto de enunciação na (des)estabilização dessa definição e da sua representação social em enunciados escrito e oral gerados no e fora da Universidade? Palavras-chave: formação continuada; retextualização; representação social.