A gestão da educação contextualizada no semiárido: questões para o debate

• Main Author: Ivânia Paula Freitas de Souza
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Published: Fundação Joaquim Nabuco 2013-03-01
• Series: Cadernos de Estudos Sociais
• Online Access: https://fundaj.emnuvens.com.br/CAD/article/view/1477
• ISSN: 0102-4248; 2595-4091

RESUMO O presente trabalho é parte da Dissertação de Mestrado “A Gestão da Educação Contextualizada no Semiárido: Indagações de um processo”, cuja pesquisa realizou-se nos anos de 2009-2010. Discute a gestão da educação em dois municípios do Semiárido da Bahia – Uauá e Curaçá – onde, desde o final dos anos 1990, está em desenvolvimento uma Proposta de Educação cujos fundamentos difundem a Convivência com o Semiárido como um projeto de desenvolvimento local que contrapõe-se à lógica do combate à seca e instaura um modelo de vida diferenciado e mais susetentável. A Educação contextualizada implicou mudanças substanciais nas redes de ensino, contudo, sua implementação é desafiada pela cultura política que perpassa a gestão pública nesta região. O trabalho evidencia as questões que conformam a gestão da educação nestes dois municípios, tendo como objetivo, expor as contradições, aprendizagens e implicações desta Proposta, na organização das Políticas Educacionais no Semiárido. PALAVRAS-CHAVE: Convivência com o semiárido. Educação contextualizada. Gestão da educação. Desenvolvimento. ABSTRACT THE MANAGEMENT OF CONTEXTULIZED EDUCATION IN SEMI-ARID REGION: QUESTIONS FOR DEBATE The reflection that brings this article is about the cultural and educational component driven by the proposal of ‘Familiarity of the Brazilian Semiarid’, and how their weaves us to build Contextual Education. It analyzes the methodologies of this educational proposal and how they generate the awareness of individuals about their intended conditions of worldliness when designing the context (physical and symbolic-cultural) Semi-arid territory. Present some ways to work with in the context of formal and informal spaces, whose educational practices, organizational and productive capture the reflection of social practices, promoting a culture of familiarity. The article finally brings the interactive relationship between nature and culture based in the ecocentric ethic (culture of saving) and “good use” of the semi-arid nature. KEYWORDS: Familiarity of the Brazilian Semiarid. Contextualized education.Territory. Ecocentric ethics.