| Summary: | RESUMEN
En la asignatura Química General, para las carreras de Ingenierías que no son de perfil químico, una de las vías para su enseñanza es la clase teórica presencial o conferencia, donde el docente despliega el mayor esfuerzo por hacer que los estudiantes comprendan los conocimientos esenciales de la asignatura, obstaculizándose su aprendizaje conceptual por la necesidad de integrar en su comprensión los tres niveles diferentes de representación (macroscópico, microscópico y simbólico);dificultades que les genera su asimilación conceptual, los cuales constituyen una forma de enseñanza bastante compleja, y regularmente con el uso del pizarrón dificulta su comprensión. Teniendo en cuenta lo anterior y el hecho de la aplicación de la estrategia curricular TICs en las asignaturas en la educación superior cubana, el objetivo de este artículo es emplear el simulador expositivo como recurso audiovisual para la enseñanza de la química en las clases teóricas presenciales. Se ejemplifica su uso en el tema cinética química, utilizando el simulador expositivo «energía de activación», analizando la velocidad de la reacción química a partir de la teoría del complejo activado integrando los tres niveles de representación química y por último las ventajas que supone trabajar con este tipo de simulador. Se concluye que se vincula la asignatura con la estrategia curricular TICs, a la vez que puede emplearse en el aula de conferencia como herramienta de visualización para la enseñanza de los conceptos químicos. Se puede utilizar como material de referencia y consulta en formato video, adaptándose a cada estilo o ritmo de aprendizaje.
PALABRAS CLAVES: Simulador expositivo; clase teórica; enseñanza; Química General.
EXPOSITIVE SIMULATOR: TECHNOLOGICAL FACILITATOR TOOL FOR THE TEACHING OF THE CHEMISTRY
ABSTRACT
In the subject General Chemistry, for the careers of Engineering that are not of chemical profile, one of the pathways for dreaming is the theoretical classroom or conference, where the teacher deploys the greatest effort to make the students understand the essential knowledge of the subject, hindering their conceptual learning by the need to integrate in their understanding the three different levels of representation (macroscopic, microscopic and symbolic), difficulties that their conceptual assimilation generates, which constitute a rather complex form of teaching, and regularly with the use of the blackboard makes it difficult to understand. Taking into account the above and the fact of the application of the ICT curricular strategy in subjects in Cuban higher education, the objective of this article is to use the exhibition simulator as an audiovisual resource for the teaching of chemistry in classroom lectures. Its use is exemplified in the chemical kinetic theme, using the exhibition simulator «activation energy», analyzing the speed of the chemical reaction from the theory of the activated complex integrating the three levels of chemical representation and finally the advantages of working with this type of simulator. It is concluded that the subject is linked to the ICT curricular strategy, while it can be used in the lecture room as a visualization tool for the teaching of chemical concepts. It can be used as reference material and consult in video format, adapting to each style or rhythm of learning.
KEYWORDS: Expositive simulator; theoretical class; teaching; General Chemistry.
|
|---|
