Grandezas e Medidas no contexto da inclusão: a Educação Matemática na formação do professor
Analisamos a aplicação de uma oficina pedagógica em um curso de Licenciatura em Pedagogia de uma universidade pública. A oficina propiciou, durante a formação inicial, discussão acerca da Educação Matemática e a experimentação de situações de inclusão de estudantes com deficiência física, visual e a...
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Universidade Estadual de Montes Claros
2021-05-01
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doaj-f79a0736a5254bc1a8b651fddb5323822021-05-13T22:56:43ZporUniversidade Estadual de Montes ClarosEducação Matemática Debate2526-61362021-05-0151112510.46551/emd.e202113Grandezas e Medidas no contexto da inclusão: a Educação Matemática na formação do professorEllen Michelle Barbosa de Moura0https://orcid.org/0000-0001-6664-6419Joeanne Neves Fraz1https://orcid.org/0000-0001-8623-3769Karla Vanessa Gomes dos Santos2https://orcid.org/0000-0001-6813-2913Geraldo Eustáquio Moreira3https://orcid.org/0000-0002-1455-6646Secretaria de Estado da Educação do Distrito FederalUniversidade de BrasíliaSecretaria de Estado da Educação do Distrito FederalUniversidade de BrasíliaAnalisamos a aplicação de uma oficina pedagógica em um curso de Licenciatura em Pedagogia de uma universidade pública. A oficina propiciou, durante a formação inicial, discussão acerca da Educação Matemática e a experimentação de situações de inclusão de estudantes com deficiência física, visual e altas habilidades/superdotação. Foram utilizadas como ações pedagógicas o trabalho em grupo, atividades lúdicas e avaliação da oficina. Os resultados apontaram a importância do trabalho sobre o conhecimento matemático na formação inicial dos professores e as possibilidades da Educação Matemática Inclusiva na perspectiva dos Direitos Humanos. Por isso, a necessidade de se desenvolver e praticar estratégias e metodologias inovadoras que possibilitem a inclusão dos estudantes com deficiência em aulas de Matemática.https://doi.org/10.46551/emd.e202113educação matemáticaeducação matemática inclusivagrandezas e medidasformação inicial de professores |
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Ellen Michelle Barbosa de Moura Joeanne Neves Fraz Karla Vanessa Gomes dos Santos Geraldo Eustáquio Moreira |
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Analisamos a aplicação de uma oficina pedagógica em um curso de Licenciatura em Pedagogia de uma universidade pública. A oficina propiciou, durante a formação inicial, discussão acerca da Educação Matemática e a experimentação de situações de inclusão de estudantes com deficiência física, visual e altas habilidades/superdotação. Foram utilizadas como ações pedagógicas o trabalho em grupo, atividades lúdicas e avaliação da oficina. Os resultados apontaram a importância do trabalho sobre o conhecimento matemático na formação inicial dos professores e as possibilidades da Educação Matemática Inclusiva na perspectiva dos Direitos Humanos. Por isso, a necessidade de se desenvolver e praticar estratégias e metodologias inovadoras que possibilitem a inclusão dos estudantes com deficiência em aulas de Matemática. |
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